開發(fā)傳統(tǒng)文化課程 發(fā)揮課程育人功能

商艷林 姜婷

立德樹人是教育的根本任務(wù)，而傳統(tǒng)文化教育是立德樹人的重要內(nèi)容和有效途徑。要真正實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的教育目標(biāo)，將傳統(tǒng)文化課程化是必要之舉。傳統(tǒng)文化教育的課程化，既可以充分發(fā)揮課程的育人功能，將傳統(tǒng)文化精髓深植于學(xué)生的心靈，又可以引領(lǐng)教師在課程的研發(fā)和實施過程中提升自己的課程領(lǐng)導(dǎo)力。

近年來，東城區(qū)各中小學(xué)一直致力于傳統(tǒng)文化教育課程化的探索和實踐，形態(tài)多種多樣，成果豐富，如國學(xué)經(jīng)典、古典詩詞、書法、繪畫、非遺、京劇等。其中，傳統(tǒng)文化故事課程是東城區(qū)傳統(tǒng)文化特色課程之一。

在“故事傳承文化，故事啟智立德，故事成就人生”教育理念的引領(lǐng)下，我們開發(fā)了傳統(tǒng)文化故事立德課程。課程以立德勵志、向上向善，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷、使命擔(dān)當(dāng)，促進(jìn)學(xué)生成長成才為主要目標(biāo)，以傳統(tǒng)文化故事為主要內(nèi)容，以挖掘故事的育人價值為著力點，遵循課程開發(fā)和實施的基本規(guī)律、規(guī)范，貫穿于國家課程、校本課程、實踐課程、德育課程等各類課程形態(tài)之中，力求以文化人，讓學(xué)生在實踐、體悟中增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。

東城區(qū)教育研修學(xué)院課程部會同實驗學(xué)校，遵循故事立德的基本思路，積極構(gòu)建傳統(tǒng)文化故事立德課程。專職的傳統(tǒng)文化教師重點研發(fā)了以“愛國、向善、崇禮、尚學(xué)”為主題的小學(xué)生素養(yǎng)課程，以“仁、義、禮、智、信、忠、孝、廉、恥、勇”為主題的中學(xué)生素養(yǎng)課程。課程已列入課表，正在有計劃地系統(tǒng)實施，并將以“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式，推廣成為東城區(qū)全體學(xué)生的共享課程。學(xué)科教師也積極探索實踐，在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)融入傳統(tǒng)文化。比如，英語教師將“英語講張海迪身殘志堅的故事”有機(jī)融入學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生在用英語講述張海迪故事的過程中，感受張海迪高尚的品格和超凡的精神。這節(jié)課已被推薦到教育部“一師一優(yōu)課”平臺，成為英語學(xué)科有機(jī)融入傳統(tǒng)文化的成功案例。

在國際研學(xué)旅行課程建設(shè)中，通過培訓(xùn)、研討，教師們開發(fā)的課程由原來的“沿一帶一路，傳中華文化”調(diào)整為“一帶一路研學(xué)、優(yōu)秀文化互鑒”。教師們深入領(lǐng)會了“各美其美、美人之美、美美與共、天下大同”的文化交流原則，并付諸實踐，選取中外友好文化故事，開發(fā)并實施“我們一起繪團(tuán)扇”國際交流互動課程等。教師、學(xué)生通過研學(xué)旅行，去往世界各國，講中外友好文化故事，傳遞中國好聲音，在教外國學(xué)生繪制中國團(tuán)扇的過程中，傳遞中華傳統(tǒng)文化。

無論是專職教師，還是學(xué)科教師，在該系列課程的研發(fā)和實施中，加深了對課程的理解，提升了課程研發(fā)能力和實施能力，在專業(yè)化發(fā)展的道路上邁進(jìn)了一大步。