用新的溝通打造協同互助的教育共同體

趙旭冉

蘇霍姆林斯基曾說過：“最完備的社會教育是學校—家庭教育。”可見，學校和家庭的協同合作才是良好教育的正確打開方式。在班主任工作中，我積極探索構建互信的家校關系，打造協同互助的教育共同體。

1.繪制家訪“三圖”，拉近家校距離

為了更好地了解學生的情況，我一般會在開學前的暑假進行家訪，學生即將升入初中，此時家訪并對學生提出鼓勵和要求，對家長給予建議和指導通常較為有效。同時，也有助于班主任第一時間了解學生具體真實的家庭情況，為之后三年的工作打下良好的基礎。

家訪前，我會勾畫“家訪地圖”，即根據學生的家庭住址，按照距離確定走訪路線，并提前通過電話和家長預約溝通時間。家訪中，我會提供“家訪導圖”，即針對學生和家長的具體情況給出合理的指導建議，同時提前物色班干部和家委會成員的預備人員。家訪后，我會及時總結“家訪類型圖”，對一些家庭情況特殊的學生給予特別關注，針對不同的家庭情況制定不同的策略。例如，小浩是單親家庭，平時和姥姥姥爺住在一起，父親陪伴時間不多，我就有意識地為其創造親子時間;小赫的家長有些溺愛孩子，常常包攬很多本應孩子自己做的事情，我就和家長陳述利害關系，讓家長注意培養孩子的獨立性;小戴積極主動，家長也是個熱心腸，我會給他們一個展示自我、服務班級的機會……這樣的家訪，讓我更全面、及時地了解班級信息，同時也拉近了家校之間的距離，為后續工作的開展奠定了良好的感情基礎。

2.開展主題家長會，營造和諧家校氛圍

每學期的家長會是家校溝通的重要渠道。我改變以往家長會僅僅反映成績、指出問題、提出建議的“套路”，在形式和內容上推陳出新。在溫馨和諧的氛圍中，指出學生現在所面臨的困惑以及家長所能給予的支持和幫助。

每一學期的家長會主題，我都會根據本學期學生存在的主要問題或者家長問卷調查的結果來確定，然后提煉關鍵詞，根據內容安排不同的形式。我們先后開展了“初中，我們來了”“孩子，我該拿你怎么辦”“青春期，我們陪你一起走”“對孩子，怎樣溝通最有效”“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”主題家長會，以班主任說、科任老師說、家長圓桌座談會、親子同開等形式，共同探討在孩子教育過程中的問題。一次次真誠的交流，一場場用心的溝通，讓學生大膽說出隱藏在心底的情感訴求，讓家長解開教育的困惑，不但營造了融洽的班級氛圍，而且促進了家校之間的良好溝通。

3.成立家校同盟，增強家校合力

為了增強家校育人合力，我在線上線下積極發揮家校同盟的作用。

科學利用家校微信群，使家校溝通更高效。如何不讓家長在信息“轟炸”的環境中忽視家校微信群的內容，是我重點思考的問題。為此，我把長篇大論的教育內容變為與時俱進的微教育，即短、明、準。此外，為了讓家長進一步關注到孩子們的成長，我也將一些微教育內容作為學生干部們展示的平臺，通過精心編輯的文字，讓家長感受到孩子在活動中的成長與蛻變。

此外，為了團結家長這些教育戰線上的“盟友”，并形成家校協同育人的引領效應，我還開展了“家長講堂”，邀請從事不同行業的家長定期開講。既讓學生增長了學科知識，又讓他們發現原來自己眼中那么普通甚至“不合格”的父母在自己的專業領域如此耀眼奪目。自此，家校合作緊密無間，家校同盟助益孩子快速成長。

家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助孩子扣好人生第一粒扣子。家校合作，是一項值得長期探討和實踐的命題。教育之路任重道遠，我們一直在路上。

欄目編輯 _ 汪倩