優化小學數學課堂教學 提高小學數學教學質量

摘 要：基于當前素質教育全面實施的前提下，針對處于基礎教育階段的小學生而言，他們是小學課堂教學中的重要角色，注重小學生的課堂教學是小學教學工作的重點。教學中，小學數學教學是學校教學工作的中心內容，要求我們小學數學教師必須選擇恰當而有效的課堂教學方法，提高小學數學教學質量。新課改以來，積極倡導優化小學數學課堂教學的方式，充分培養學生的綜合素質和知識創新的能力，有效提高學校的教育教學質量。可見優化小學數學課堂教學方式，對提高小學數學教學質量至關重要，我們小學數學教師必須要重視起來。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;優化;提高;教學質量

身處小學階段的學生樂于表現、活潑好動、興趣廣泛、求知欲望強，這是他們毫無遮掩呈現在我們面前的明顯特征。我們教師應該及時關注學生的表現，正確引導學生進行有效的數學學習。可是小學生在課堂上集中注意力的時間較短，這令許多數學教師束手無策。要懂得，小學數學知識雖然不難但卻是很基礎的，倘若處于小學階段學生對數學學習產生排斥心理，那他們勢必會逐漸喪失對數學學習的興趣，待到今后再想要彌補難上加難。因此，在小學階段，我們數學教師必須摒棄傳統落后的教學模式，結合小學生的心理特征，展開適于學生健康發展的課堂教育，積極有效地培養學生的數學學習興趣，逐步提升學生數學學習能力，從而提高小學數學的教學質量。本文將從優化課堂的重要性著手進行有效分析，提出一些針對優化小學數學課堂教學的有效策略，以此來有效提高小學數學教學質量。

一、 優化小學數學課堂教學的重要性

優化小學數學課堂教學是新課程所積極倡導的教學模式，通過數學課堂教學的優化，來有效實現提高小學數學教學質量的目標。可以說優化小學數學課堂教學是實施小學數學有效教學的關鍵，是提升小學數學教學質量的有效保障，其重要性體現在以下兩個方面：

（一）優化小學數學課堂教學是當今時代學校教育教學的根本要求

伴隨我國新課程改革快速發展的步伐，各學校對于學生所學習的各學科提出了較為具體的要求和教學目標，為各學校的教育教學工作指明了方向。小學數學學科可稱為學生學習生涯中最為重要的學科之一，必然受到廣大教育工作者及小學生的高度重視，在以往傳統落后的灌輸式教學模式下，小學生根本無法進行有效的課堂學習，也與當今時代的需求相差甚遠，探究一種全新而有效的小學數學課堂教學方式至關重要。所以，小學數學課堂教學的優化是當今時代學校教育教學的根本要求。

（二）優化小學數學課堂教學可以有效提高小學數學的教學質量

小學數學教師通過合理的計劃、有效的組織以及認真有序的實施這一系列的數學課堂教學優化的手段，便能夠實現有效提高小學數學課堂的教學質量的目標。優化小學數學課堂教學模式，能夠使學生擁有濃厚的學習興趣投入到課堂學習中，有效提高小學數學教學質量。注重小學數學課堂教學的優化，為每位小學數學教師指引了方向，使每位數學教師有了使命感。數學課堂教學任務勢必會有效促進師者自身素質的提升，促使教師去積極探索和研究有效的小學數學課堂教學模式，提高小學數學課堂的教學質量。

二、 優化小學數學課堂教學的有效策略探究

（一）注重于教學觀念的轉變

在新課程標準的教育教學理念指引下，我們小學數學教師必須注重于教學觀念的轉變，課堂上扮演好引導者的重要角色，摒棄以往傳統落后的課堂教學模式，將小學生的主體地位凸顯出來，將數學課堂學習的主動權交還到學生的手中。數學教師要發揮好自己引導者的作用，有效幫助小學生于自主探索中去汲取數學知識，掌握數學學習的技能。數學教師應該認真備好每一節數學課，力爭上好每一課，在小學數學課堂教學實踐中，我們可采用有效的課堂討論交流和小組合作學習的方法，充分激發小學生數學學習的自主性和積極性，促使小學生能夠自主積極地參與到數學課堂教學中來。例如，在講解三年級上冊《可能性》內容時，當學生明確了“可能性”的概念后進行提問：盒子里面有1個紅球、2個黃球、3個藍球，進行摸球游戲，如何制定規則才能保證摸球的公平性？教師的展示和有效的提問立刻讓學生心動起來，個個都是躍躍欲試的模樣。此時教師就可以組織學生進行小組討論，針對摸球的規則這個主題進行探討。這樣既可以激發小學生強烈的好奇心和參與學習的積極性，又能有效培養學生的思維想象力，提高學生的綜合素質與能力。

（二）優化小學數學課堂教學結構

我們師者所面對的課堂教學結構是著手進行提升數學教學質量的可靠保證，優化小學數學課堂教學結構所指的是，數學教師必須去合理地安排每個數學課堂教學環節的時間，細致把握好課堂環節中的舊知識的復習、新知識的預習以及例題的講解等，引導學生以正常的學習心態，積極配合數學教師合理安排數學課堂教學的各個環節。小學的學生天生具有較強的好奇心與求知欲，他們對于新知識的接受都會產生一種來自內心的濃厚學習興致，促使孩子能夠積極地配合教師進行數學學習。例如，我們在數學新課開篇時，數學教師就可以以小游戲導入的方式進行新課的導入。游戲是小學生喜歡且極其樂于參與的活動，其參與積極性特濃厚，數學教師若能抓住導入環節的有效設計，定會使小學生能夠以良好的心態投入到新知學習中，從而有效提高小學數學教學效率。

（三）設置合理的數學教學模式

學生只有對學習產生了濃厚的興趣才可以心甘情愿去配合教師進行數學學習，可以說興趣是小學生做一件事的有效動力。小學生的認知能力還相對較弱，在對數學新知識的理解上難度特別大，特別容易喪失其參與數學學習的動力，所以，要求我們數學教師采用恰當合理的教學手段，有效培養小學生數學學習的興趣，為師者自身的數學教學活動的有效開展奠定堅實的基礎。數學教學中，我們教師采用結合學生生活中的實例，進行新知的學習與探索，這種教學模式可以更好地把小學生的思維集中到課堂學習中來，充分激發他們的數學學習興趣，利于學生后續數學教學活動的有效開展。例如，在講解二年級下冊《有余數的除法》內容時，我們可以采用小游戲引入的模式進行導入。進行分組游戲，共有42名學生，以每組5人進行分組，這時就會剩下2名學生沒有分組，在分組的基礎上巧妙地引入整除和余數的相關概念，使學生有較為清晰而深刻的認識，對下面的教學活動有效開展鋪好路。

（四）有效增強小學生的自信心

在數學課堂上，學生的思考空間恰當與否與學生數學學習的效率緊密相連，其重要性特別大。我們數學教師在上課過程中，必須要給小學生留有足夠的思考空間，這樣就可以保證在大家都有了自己的想法之后，通過組織他們進行分組討論的教學方式組織教學。通過這樣的教學途徑，學生完全可以通過自己思考而得出來正確的答案，或者是非常接近正確答案的算法。這種做法勢必會讓他們的內心特別自豪，便能夠產生自己要學習數學的自信心，從而能特別快樂的學習數學，積極配合老師的教學思路而進行數學學習。自信心是小學生學習路上的前進動力，學生每一次進行的數學學習都需要充足的自信，以此來助力于學生不斷前進，去獲取數學知識。

（五）充分利用先進的信息技術

數學知識具有枯燥乏味的特點，我們教師課堂上所采用的教學方法如果不適宜，長久下去勢必會讓小學生產生反感情緒，甚至會有抵觸學習數學的現象發生，他們就會從內心產生拒絕數學學習的想法，總會尋找這樣那樣的理由躲避數學學科的學習。當今信息時代的飛速發展，信息技術給各行各業帶來生機與活力，我們小學數學任課教師就可以應用當今先進的信息技術手段輔助教學，就能為小學生呈現聲文并茂的形象畫面，較大限度地增強學生數學學習的趣味性，提高學生數學學習效果。例如，我們在學習五年級《分數》的相關內容時，充分利用多媒體技術設計同學們植樹的畫面，而后依據畫面出示有關問題“同學們要在路邊植樹36棵，植完了三分之二，還剩下多少棵樹沒有植？剩下的是原來的幾分之幾？”數學教師在利用多媒體形象地為學生展示學生植樹的過程時，給予了學生較為真實的勞動場景，幫助小學生去細致而直觀地感受數量的不斷變化，找到數學問題中的答案。并能有效輔助小學生更好地理解數學知識，增強學生數學學習的積極性，充分提高數學課堂教學效果。

（六）讓學生真正成為課堂學習的主人

小學生的年齡雖小，卻有超強的創造能力，但是在以往的數學課堂教學模式下，學生的創造力根本得不到有效的發展。師者如若想要提高數學課堂的教學質量，讓學生真正成為課堂學習的主人這一點非常關鍵，就是必須依照學生的意愿去開展對應的數學教育。這就要求我們數學教師在課堂的教學過程中，拋棄傳統的教育理念，以新的教育教學理念充實自己的頭腦，選用有效的課堂教學方法，組織學生進行自主的學習討論，讓學生之間自主進行交流，允許學生大膽的表達自己的想法，學生的個性得到發展，上好一堂課變為可能。

三、 結語

總之，我們小學數學教師要想提高小學數學課堂教學質量，必須轉變以往傳統落后的教育觀念，讓小學生真正能夠處于數學課堂的主體地位之上。小學數學課堂教學是一個有機的整體，數學教師在優化課堂教學時必須進行綜合考慮，著眼于數學課堂的教學目標、小學生的認知能力及知識水平、學校自身的教學條件等諸方面的因素，采用積極有效的優化課堂教學模式，給予學生一個良好和諧的數學課堂學習氛圍，從而提高小學生的數學素養和綜合能力，促進他們全面健康地發展。

參考文獻：

[1]尚思欣.小學數學課堂教學的優化策略[J].中國校外教育，2017（3）：112.

[2]趙冰.提高小學數學課堂教學質量方法初探[J].學周刊，2017（6）：167-168.

[3]袁洪靜.優化小學數學教學，提高課堂教學質量[J].中國農村教育，2018（10）.

[4]吳利.提高小學數學課堂教學質量方法初探[J].課程教育研究，2019（11）.

[5]張偉.優化小學數學課堂教學 提高小學數學教學質量[J].中國新通信，2019（9）.

作者簡介：

曾曉霞，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市白銀區第二小學。