初探高中語(yǔ)文文學(xué)作品閱讀教學(xué)提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效策略

鄧光松

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷創(chuàng)新發(fā)展，人們對(duì)于教育的越來(lái)越重視，特別是素質(zhì)教育。隨著新課改的頒布，高中語(yǔ)文文學(xué)作品所占的比重越來(lái)越大，閱讀對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說也是非常重要的。閱讀文學(xué)作品有利于提高學(xué)生的審美，提高學(xué)生的鑒賞水平，提升自身的綜合素質(zhì)和能力。本文就高中語(yǔ)文文學(xué)作品閱讀教學(xué)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效策略來(lái)談一些自已的看法。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;文學(xué)作品;閱讀教學(xué);語(yǔ)文素養(yǎng);策略

中圖分類號(hào)：G633.33?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-013-1

一、語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行閱讀教學(xué)的價(jià)值

1.擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量

雖然我國(guó)在普及九年義務(wù)教育，但是每個(gè)地區(qū)的教育水平還是存在差異的。經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的東部地區(qū)，學(xué)生的閱讀量和閱讀水平就遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于西北偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，地區(qū)與地區(qū)之間存在很大的差異，主要就是環(huán)境的影響。東部地區(qū)的學(xué)生有良好的教育資源和環(huán)境，更加注重素質(zhì)教育，在平時(shí)的教育教學(xué)中也會(huì)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，以提高他們的素質(zhì)和能力。而西北偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育還是以應(yīng)試教育為主，會(huì)忽略學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。所以西北偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生的閱讀量普遍低于東部地區(qū)的學(xué)生。如果在全國(guó)的語(yǔ)文教育教學(xué)中都運(yùn)用閱讀教學(xué)的方法，就會(huì)有效的縮小地區(qū)之間學(xué)生閱讀量之間的差距，在一定程度上也縮小了地區(qū)之間教育水平的差距。運(yùn)用閱讀教學(xué)的方法，可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

2.建立學(xué)生的閱讀習(xí)慣

學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣也有利于學(xué)生自學(xué)能力的形成。在進(jìn)行閱讀時(shí)，學(xué)生是主動(dòng)的閱讀和學(xué)習(xí)，不同于過去家長(zhǎng)老師監(jiān)督的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高，閱讀過后還要與老師同學(xué)們進(jìn)行交流，這在一定程度上也提高了學(xué)生的口語(yǔ)交流能力，使學(xué)生更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，也提高了他們的獨(dú)立思考能力，拓寬了他們的視野。通過對(duì)文學(xué)作品的閱讀，學(xué)生可以從多個(gè)層次和方面來(lái)理解文章的內(nèi)容和信息，并提取出自己需要的信息。這在一定程度上鍛煉了學(xué)生的思維能力，學(xué)生可以通過不同的角度來(lái)理解文章內(nèi)容。通過長(zhǎng)時(shí)間的閱讀教學(xué)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，建立終身學(xué)習(xí)的思想觀念，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、高中語(yǔ)文文學(xué)作品閱讀教學(xué)提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效策略

1.讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)對(duì)文學(xué)作品的閱讀

文學(xué)作品是作者通過文字的方式來(lái)記錄自己的生活體驗(yàn)和人生感悟，是作者思想的精華，閱讀作者的文學(xué)作品，可以讓學(xué)生開拓自身視野，學(xué)習(xí)到課本之外的東西，不僅有利于提高自身的寫作水平和能力，還能提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，有利于自身人生觀、價(jià)值觀和世界觀的建立，開拓自己的視野，提升學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)好奇心。好奇心是學(xué)生探索世界、了解世界的動(dòng)力，在高中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文文學(xué)作品的閱讀，有利于滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，提升和培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.教師從自身出發(fā)，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)

為了能夠更好地在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用文學(xué)作品閱讀教學(xué)，教師要從自身出發(fā)，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、是教育教學(xué)的實(shí)踐者和研究者，所以提升自身的素養(yǎng)是很有必要的。雖然教師每天面臨著忙碌的教學(xué)工作和巨大的工作壓力，但是為了能夠提供更高水平的教學(xué)，不斷地充實(shí)和提升自我是非常有必要的。豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平，教師可以多多參與教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，可以多聽聽其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與其他的教師多交流學(xué)習(xí)，或者多參與教師比賽，了解時(shí)代信息，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式來(lái)提升教師的教學(xué)水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率，更好地運(yùn)用文學(xué)作品進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的教學(xué)，提升和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力

由于課堂教學(xué)的時(shí)間有限，不能夠詳細(xì)充分地講解文學(xué)作品，剖析文學(xué)作品的內(nèi)涵，這就需要學(xué)生課后自己花時(shí)間去閱讀和了解，但是由于高中的學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，學(xué)生很難進(jìn)行自主閱讀，對(duì)很多文學(xué)作品的了解都是通過簡(jiǎn)介，難以花時(shí)間深入的研究和閱讀學(xué)習(xí)，這就給語(yǔ)文文學(xué)作品的閱讀教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。所以學(xué)?？梢耘e辦有關(guān)閱讀文學(xué)作品相關(guān)的活動(dòng)，并且設(shè)置活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)，吸引學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。舉辦這樣的活動(dòng)有利于提升學(xué)習(xí)的自主閱讀能力，參與的同學(xué)可以將自己喜愛的文學(xué)作品分享給其他的同學(xué)，有利于加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。高中的同學(xué)人生觀、價(jià)值觀和世界觀都逐漸的發(fā)展定型，通過閱讀文學(xué)作品，拓寬自身的視野，了解更多作者的思想，增強(qiáng)自己對(duì)世界的了解和思考，從而提升自身的綜合素質(zhì)和能力。

4.恰當(dāng)設(shè)置問題

在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，要營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生們的閱讀興趣。教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)閱讀問題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生們的閱讀效果，在學(xué)生回答的過程中就可以看出學(xué)生對(duì)于文章的掌握程度，體現(xiàn)他們的思維能力。所以恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置問題可以鍛煉學(xué)生們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章的理解，從而提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文通過對(duì)高中語(yǔ)文文學(xué)作品閱讀教學(xué)提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效策略進(jìn)行探討，了解了閱讀文學(xué)作品的重要性，在語(yǔ)文教學(xué)中重視文學(xué)作品的閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過文學(xué)作品提升自身的綜合素養(yǎng)和能力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，在文學(xué)作品的閱讀中學(xué)習(xí)，提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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（作者單位：湖南省永州市東安縣天成學(xué)校，湖南 永州 425900）