略論中學語文教學實施心理素質教育的優勢

王曉玲

摘要：隨著素質教育理念的實施，新時期中學語文新課程標準也發生了一些變化，傳統的教學模式需要不斷更新，核心素養培育理念的提出對語文課程教學也提出了更高的要求。教師應當全面加強學生理論技能以及素養的培育，這樣才能不斷提升育人成效。本文首先闡述了在中學語文教學中實施心理素質教育的意義，然后分析了目前中學語文教學實施心理素質教育的優勢，提出了自己的建議，以供參考。

關鍵詞：語文教學;素質教育;心理;優勢;措施

中圖分類號：G633.3?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-124-1

作為中學基礎課程體系的重要組成部分，語文新課程標準近年來也進行了一些調整，傳統的教學模式已經不能適應新時期素質教育改革的要求，在教學中教師除了要對學生開展理論和技能教學以外，還應當不斷提升學生的語文素養，這樣才能更好地激發學生的主動學習意識，全面提升學習自信，促進知識的有效應用和轉化。在中學語文教學中對學生開展心理素質教育，本身具有顯著的優勢，教師應當注重利用優勢加強學生核心素養的培育，這樣才能更好地提高綜合育人成效。

一、中學語文教學中實施心理素質教育的意義

心理素質是一個人核心素養的重要體現之一，只有具備良好的心理素質，才能更好地處理好學習、生活、社交等方面的關系，提高人際交往融入能力和綜合素養。在中學語文教學中注重實施心理素質教育，一方面可以改變學生的傳統認知，幫助學生樹立正確的學習觀，全面深入學習語文課程知識，并聯系生活等加強團隊合作和生活實踐，不斷提升學習成效。另一方面加強心理素質的提升訓練，將其融入到語文課程教學中可以豐富教學資源，拓寬學生的學習視野，改變他們功利性學習的心態，更好地融入到班集體中， 并將所學的知識加以應用，提升綜合素質。

二、中學語文教學中實施心理素質教育的優勢分析

在中學語文教學中實施心理素質教育，與語文本身學科特點等相關。具體優勢體現在以下幾個方面：

1.語文教材等資源中滲透著豐富的文化內涵，有助于引導學生樹立健康積極的人生態度

中學生處于身心成長的關鍵階段，也是心理沖突較為劇烈的階段，所以教師需要對學生給予更多的關注關心，引導他們樹立正確的認知觀。語文教科書中有很多豐富的傳統文化知識，且很多典型的案例等提供了豐富的學習參考，教師可以利用教科書中豐富的教學資源對學生開展引導式教學，讓學生深入學習英雄人物等偉大的精神和優秀的事跡等，激發學生的民族自豪感等，還可以圍繞教科書中經典名句等鼓勵學生聯系實際進行討論探究，從而陶冶情操，啟迪心靈，升華情感。比如，人教版中學教科書中有很多的名言警句：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂;人生自古誰無死，留取丹心照汗青等等，每一篇文章都滲透著作者不同的情懷，教師既可以與學生一起共同探究人物的性格，也可以對具體的教學內容進行深度探析，進而聯系實際進行思考，在潛移默化中提升學生的綜合素質，引導他們樹立正確的生活學習觀念和人生態度。

2.語文教學通過閱讀和討論等提升學生的自律意識和意志力

當今社會大部分家庭經濟條件較好，生活優越，父母對子女呵護和溺愛有加，一定程度上為他們的學習成長提供良好的環境，但是也不利于提升學生的吃苦耐勞意識和耐挫能力，一旦心理失衡將會引發不可想象的后果。教師可以在課堂教學中通過交流互動等掌握不同學生的學習特點和生活環境，然后針對性推薦相關的閱讀書目或者開展互動討論等活動，讓學生圍繞教科書或者提供的資源等進行思考，提煉主人公的精神，思考當今社會的來之不易，從而更好地提升學生的同理心，激發他們的斗志，鍛煉意志力，錘煉品格。

3.通過情境教學法等模式的應用提高學生的人際交往水平

在語文課堂教學中隨著信息技術應用越來越廣泛，教師可以借助信息技術等創設相關的教學情境，鼓勵學生在創設的情境中進行朗讀、閱讀或者寫作，或者引入和教學內容相關的視頻資源等讓學生觀看，然后組織開展相關的角色扮演、小組合作學習等活動，讓學生積極融入到團隊中，在小組合作中互相學習、成長和分享，提升他們與人為善、有效溝通的能力和水平。

4.借助寫作教學等活動提升學生的語文核心素養，進而養成良好的學習習慣和心態

語文課程內涵豐富，除了進行基礎知識的學習和閱讀學習以外，還可以在寫作教學等方面融入生活化的元素，給予學生更多的指導，鼓勵學生進行深度創作。這樣可以引導學生正確地對待學習，并通過習作訓練等積累豐富的語言知識和詞匯，聯系實際生活進行思考，緩解內心的焦慮，表達自己的真實情感，教師可以以此為基礎了解學生的內心世界，并幫助他們更好地自我完善、自我糾偏，形成健康的心態，養成良好的學習習慣和生活習慣。

當然，在中學語文教學中實施心理素質教育，需要教師結合教學目標，并考慮不同學生的實際和教學內容等針對性探究具體的融合方式和內容，創新教學形式，靈活進行教學方法的應用探究，注重引導式激勵式教學，這樣才能全面促進學生素養的提升和良好心理的養成。

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（作者單位：甘肅省臨夏縣韓集初級中學，甘肅 臨夏 731800）