讀寫互進(jìn)教學(xué)在初中語文課堂中的實(shí)踐

張付榮

摘要：在初中語文教學(xué)中，讀和寫都占據(jù)著重要的作用。尤其是在初中語文教學(xué)過程中，如何提高初中生的閱讀能力和寫作能力成為重點(diǎn)。就目前而言，在初中語文課程的教學(xué)中，推出了一種讀寫互進(jìn)的教學(xué)策略，這種方法可以很好的提高學(xué)生的語文能力。本文就針對這個(gè)策略的作用進(jìn)行了一番討論。

關(guān)鍵詞：初中語文;讀寫互進(jìn)教學(xué)策略;實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.3?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-057-1

閱讀和寫作是語文這門課程非常重要的一部分，占據(jù)了語文成績的80%左右，所以這兩項(xiàng)內(nèi)容是老師非常重視的內(nèi)容。而采取讀寫互進(jìn)的方法可以實(shí)現(xiàn)兩者的結(jié)合，以讀的方式促進(jìn)寫作，又以寫的方式提高閱讀能力，這樣兩項(xiàng)可以共同進(jìn)步，不斷提高學(xué)生的語文能力。

一、構(gòu)建讀寫互進(jìn)模式的重要意義

1.能夠?qū)崿F(xiàn)初中語文教學(xué)目標(biāo)

在新課改的背景下，對語文教學(xué)有了新的要求，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，而通過這種讀寫互進(jìn)的教學(xué)模式，一方面可以通過閱讀來積累寫作的素材，另一方面通過寫作也可以加深學(xué)生對于閱讀文章的理解，這樣便可以同時(shí)提升兩種能力，一舉兩得。

2.有利于提高學(xué)生的綜合能力

利用讀寫互進(jìn)這個(gè)教學(xué)模式，不僅僅能夠提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，同時(shí)也能讓學(xué)生養(yǎng)成思考的好習(xí)慣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。并且在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生明白“寫和讀”是分不開的，這就是學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。慢慢形成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對于學(xué)生的綜合能力都能得到進(jìn)一步的提升。

3.有利于提升課堂教學(xué)效率

閱讀和寫作本就是語文的兩大難關(guān)，如果分開來講解，不僅很難給學(xué)生講通透，還比較浪費(fèi)時(shí)間與精力。利用讀寫互進(jìn)的教學(xué)模式則可以提高語文課堂的教學(xué)戰(zhàn)略，通過這種教學(xué)模式的運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)兩者的結(jié)合進(jìn)步，還節(jié)省了時(shí)間，又能讓學(xué)生更好的理解。

二、讀寫互進(jìn)教學(xué)運(yùn)用的方法

1.在閱讀中滲透寫作指導(dǎo)

一篇文章能夠被選入初中語文教材中，肯定是經(jīng)過精心挑選的好文章，是很值得去深入閱讀的。通過學(xué)習(xí)教材中的文章，一方面可以開拓學(xué)生的閱讀視野，另一方面也可以積累寫作素材。因此，教師應(yīng)該深入的去講解分析這些文章，挖掘其中的要點(diǎn)，在講解閱讀的過程中添加一些寫作的指導(dǎo)。首先，教師需要對文章的重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生理解優(yōu)美詞句使用的技巧;接著再對段落進(jìn)行品析，讓學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)含的主題，掌握其中所運(yùn)用的寫作手法。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)初中教材中《春》這一篇新課時(shí)，因?yàn)樽髡邔懳恼碌臅r(shí)候采用了大量的擬人、比喻等修辭手法，所以學(xué)生讀起來就很賞心悅目。而教師在講解的時(shí)候便可以重點(diǎn)講解這些句子，說明運(yùn)用這些寫作方法的好處。比如說：“小草偷偷地冒出了頭”改成“小草從土里長了出來”，這樣修改對文章的影響，對于閱讀者的感受就不同。在這樣的對比講解下，學(xué)生就可以很好的掌握這些寫作技巧，隨之運(yùn)用到自己的寫作中去。

2.在寫作中深化閱讀理解

寫作是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而利用讀寫互進(jìn)的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在寫作的過程中加強(qiáng)自己的閱讀理解能力。對于寫作環(huán)節(jié)的練習(xí)，教師可以分別融入到課前環(huán)節(jié)和課后環(huán)節(jié)中。比如，在學(xué)習(xí)新課文的時(shí)候，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并用一段話來概論文章的大體內(nèi)容;在學(xué)完課文之后，可以讓學(xué)生寫一篇簡短的讀后感，來加深對課文的理解。例如，在學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》這篇文章的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生先去觀看有關(guān)白求恩的文章或者影片，然后寫下一篇文章來表達(dá)自己對白求恩的認(rèn)知。這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，帶著自己的一些理解，能更加深入的去理解這篇文章的內(nèi)含。而此文是一篇議論文，其中采用了夾敘夾議的寫作手法，教師便可以讓學(xué)生在學(xué)完這篇課文之后，利用相同的寫作手法去寫一篇簡短的議論文，既鍛煉了寫作能力，又提高了閱讀能力。

3.通過大量閱讀實(shí)現(xiàn)素材積累

想要寫好作文最重要的就是要有盡可能多的不同素材。積累的素材越多，寫文章的時(shí)候名言警句、人物事跡便可以信手拈來。所以，想要寫好一篇文章，必須通過大量的閱讀來積累素材。那么，教師就可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，來為學(xué)生推薦一些文章書籍，讓學(xué)生每天至少閱讀一篇文章并積累一些美詞美句。這樣，學(xué)生就可以在大量的積累與練習(xí)過程中，全方面提升自己的能力。并且，在閱讀的時(shí)候，教師更注重應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，加強(qiáng)學(xué)生對于現(xiàn)實(shí)生活的感受。比如，在學(xué)習(xí)經(jīng)典文章《背影》這一課文的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系到自己的父親身上，想想在平常的生活中父親為自己所做的事，以及自己為父親做過什么事。這樣，學(xué)生就能在閱讀的時(shí)候就更能感受到父愛的力量。

三、結(jié)束語

在初中語文教學(xué)中，閱讀和寫作是兩個(gè)非常重要的方面。教師在教授教材文章的過程中，采用讀寫互進(jìn)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以閱讀促進(jìn)寫作，以寫作促進(jìn)閱讀的目標(biāo)，這樣就可以不斷的提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

[參考文獻(xiàn)]

[1]殷立明.淺談初中語文高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇，2017，（27）.45-46.

[2]顧雪龍.“讀寫結(jié)合”教學(xué)模式，構(gòu)建高效初中語文課堂[J].語文學(xué)刊，2018，（11）.48-49.

[3]楊泉良.談?wù)Z文教學(xué)策略的文體差異[J].語文教學(xué)之友，2016，（05）.46-47.

（作者單位：甘肅省隴南市文縣城關(guān)中學(xué)，甘肅 隴南 746400）