淺析小學班主任班級精細化管理的策略

伍正瓊

摘要：作為一個班級的核心力量，班主任不僅承擔著學生的教育責任，同時也肩負著班級大小事務的管理。可見，班主任能否發揮自身組織與領導作用，對班級建設具有十分重要的影響。作為一名小學班主任，在開展班級管理工作的時候，必須做到有智慧、有耐心，要積極發揮自身引導作用，合理應用班級管理方法，實現細致化管理。這樣，不僅可以確保班級活動的順利開展，同時也能夠促進班級教學質量提升。結合自身多年工作經驗，筆者認為細節不單單要體現在班級管理中，還要體現在習慣養成中。要引導學生在生活與學習中歸納、分析細節，同時鼓勵學生積極參與到班級管理中，在管理中尋找方法，進而更好地完成任務。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;精細化管理;策略

對精細化管理而言，其不單單是一種理念，同時更是一種文化，已被廣泛應用在各種領域當中，且發揮著十分積極的作用。小學班級管理工作復雜且瑣碎，班主任不僅需要管理班級各項事務，同時還要對人員進行管理。因此，需要班主任在做到規范化管理的基礎上，做好精細化管理。將精細化管理應用在小學班級管理工作中，需要班主任將每件事情均落實到位，把管理責任明確化、具體化，一經發現問題，要及時找到問題關鍵并給予解決措施。班主任要對細節展開有效指導，使學生能夠發現并運用細節，從而形成良好的習慣，切實實現小事促進大事，細節促進完美。

一、積極發揮班主任作用

將精細化管理有效應用在小學班級管理工作中，班主任必須積極發揮自身作用。作為一個班級的大家長，要公平對待每位學生，對每位學生均不偏不倚，以平等的眼光看待所有學生[1]。首先，充分發揮自身表率作用。小學生具有較強的向師性，且好奇心與模仿力極強，班主任的言行舉止對其具有一定的影響作用。因此，需要班主任嚴格要求自己，為學生樹立良好的榜樣。其次，具備較強的責任心。小學班主任要明確自身教書育人的責任，時刻提醒自己為人師表。要經常對學生實施德育教育，培養學生道德素養，對表現優秀的學生給予肯定與表揚，使其能夠更好地發展，激發其積極性。最后，擁有一顆愛心。小學生是祖國未來的花朵，班主任必須以愛悉心澆灌并培育每一位學生，幫助其解決學習與生活中的問題。特別對于班級中的后進生，更要灌注更多心血，積極與科任教師展開溝通，對后進生給予更多關注，培養學生相互幫助的學習習慣，構建良好的班風與學風。

二、建立融洽的師生關系

得人心方能能得天下，這是《孟子》當中提到的有關管理的深刻道理，將此道理引申至班級管理中亦是如此。雖然面對的是學生而不是下屬，但管理理念均是相通的。在小學班級管理工作中，倘若班主任得不到學生的信賴與認可，那么整個班級注定不是和諧的，班級管理也自然得不到學生的良好配合。可見，想要將精細化管理充分落實在班級管理工作中，班主任必須從自身著手，建立融洽的師生關系，營造良好的班級氛圍。班主任要扮演一位寬嚴并濟的大家長，而并非一位動輒懲罰的監督者[2]。除了要關注學生的學習情況，還要關注其生活及心理狀況，并在學生遇到困難的時候給予其及時的指導和幫助，使其快速解決問題。

三、引導班干部注重管理細節

作為班主任的助手和參謀，班干部是聯系學生與班主任的橋梁與紐帶。一名優秀的班干部可以極大地降低班主任工作的負擔，提升班級凝聚力，構建良好的班級氛圍。班主任在選拔并任命班干部的之前，必須采取謹慎觀察，在充分了解所有學生的優勢之后，擇優錄用。報名競選的學生通過民主評議以及投票的方式被選舉出來，整個過程非常規范且細節清晰，有助于提升班干部的威信度。通常情況下，班干部剛剛上任會以在班級管理工作中投入極大的熱情，但同時也會由于不恰當的管理方式產生一定挫敗感。這時，需要班主任積極做好指導工作，對班干部的工作范圍及職責做好詳細規劃與分工，并要求其在做好自己職責的基礎上，互相補充、彼此配合。比如，班長每天清晨的工作即是統計班級實到人數，對請假或未按時到校的學生做好記錄，同時配合紀律委員對學生的儀表儀容進行檢查;配合學習委員管理早讀活動。作為班級的負責人，班長必須充分調動所有班干部的工作熱情，對其負責區域進行檢查，同時督促其他班干部積極工作。

四、引導學生關注自我管理細節

首先，常規管理。小學班主任應該將學生日常行為作為一日規范，即一條條明確學生應該做什么及怎樣去做。大到生活習慣、學習習慣及行為習慣等的養成，小到站立行走、課桌擺放及書本擺放等要求。要引導學生自覺做好，同時實施檢查與監督，這樣才能有效維護班級秩序，建立良好的班風。其次，行為習慣。良好行為習慣培養，關系著小學生將來的修養與氣質，需要從細節著手[3]。具有優良品性的人能夠獲得他人的尊重，避免多走彎路。一些小學生養成了邊做作業邊吃零食、上課溜號等不良習慣，嚴重影響著學習效率的提升。良好的行為習慣可以促進學生健康成長。班主任要引導學生關注生活細節，修正自身習慣，如正確的走路姿勢、坐姿、書寫習慣、閱讀習慣等。再次，衛生清潔。整潔干凈的校園環境離不開大家的共同維持。衛生清掃是校園生活中必不可少的一項任務。通過衛生清潔，學生懂得了如何維護自己的學習和生活環境，班主任應該引導學生關注細節管理。雖然衛生清潔無需熟練的技巧和豐富的知識，但需要恒心與耐心。清掃過程中，要教會學生如何正確運用清掃工具，科學安排清掃順序，使學生可以盡快完成清掃任務，使其不斷從細節當中領悟方法。

結論：綜上所述，細節往往可以反映出人的深層次修養。借助細節引導，可以使學生在學習中自覺關注細節、分析細節，從而制定良好的計劃，把事情做的井井有條。良好的班風可以在細節管理中形成，責任意識可以在細節管理中培養。班級管理制度與方法由細節構成，而細節管理又涵蓋在班級管理當中。引導學生注重并落實細節，使班級管理逐漸實現由強制執行到自主參與的改變，從而實現教學質量的有效提升。

參考文獻：

[1]劉素芹，陳潔潔.以生為本理念下班級精細化管理的厘定與重構[J].教學與管理，2020（09）：59-61.

[2]呂娟娟.從細節入手，強化班級精細化管理[J].文教資料，2019（07）：171-172.

[3]鄭傳清，張武曉，王櫟，張彪，肖維.論班級精細化管理和開放式管理的有效結合[J].管理觀察，2018，38（11）：94-95+98.