中職語文教學中學生口語表達能力培養策略探究

高英杰

摘要：在當今經濟社會發展的過程中，對人才的培養要求特別高。而口語表達是學生進入社會后首要的能力。中職學校的語文教學要重點培養學生的口語交際能力，為學生的以后發展打下良好的基礎。

關鍵詞：中職語文;口語表達;培養策略

隨著社會的發展，教育行業也在不斷地發生改革，課程改革也在進行。有良好的溝通能力是在社會中生存的基礎，而培養良好的溝通能力就要通過口語訓練來完成。在中職語文教學的過程中，需要不斷的培養學生們的溝通能力。不僅可以完成中職語文教學的教學目標，也可以為學生們以后的發展奠定基礎。

一、中職語文教學中學生口語表達能力的現狀

（一）對口語表達能力的認識不足

在中職語文考試時，考試形式是筆試的形式，所以有一部分學生就認為口語的表達能力不是很重要，學生們就對口語表達能力這一方面不重視。學生們一直忽視口語表達能力，所以就導致這一能力比較欠缺，溝通能力也比較差。不重視口語表達能力，對于中職學生們的綜合素質也得不到提高。

（二）在社交中表達能力不強

學生們不重視口語表達能力，就會導致學生們在日常社交中的表達能力不強。最常見的一個現象就是在公共場合不好意思表達自己的想法，不好意思大聲說話。甚至在與陌生人進行交流時，不能清楚地體會到陌生人想表達的內涵。這些方面都會導致中職學生們的性格缺陷，沒有自信心。如果中職學生們一直忽視對口語表達這一能力，也會一直很自我，以自我為中心。在日常與大家交流的過程中，只顧自己想表達的想法而不顧及大家。

（三）中職學生的普通話水平不高

由于個人原因，學生們的學習基礎存在著很多差異。但很多老師在遇到這種問題時，選擇在學習基礎好的同學身上花費大量的時間，而對于學習基礎差的同學卻置之不理。雖然這種老師不管不顧后進生的行為不常見，但對于老師們來說，這也是一個比較煩惱問題。由于中職學校的招生要求，受到地域條件的限制，有一部分學生的方言比較重。中職學生的方言比較重，就會導致學生們沒有信心，并且容易自卑。但是老師們不能抓住后進生的口音問題一直糾正，也會耽誤大家時間。所以要整體的加強中職語文教學中中學生的口語表達能力，促進學生的身心健康。

（四）老師們對于口語交際不重視

由于中職課本上對口語交際模塊分配較少，所以導致老師們從思想上就不重視對學生們的口語能力的提高。而中職課本上也缺乏一定的知識框架，沒有系統的對口語表達能力的學習，甚至也沒有實踐活動，這些問題都導致了中職學生的口語表達能力得不到提高。

二、加強中職語文教學中學生口語表達能力的策略

（一）重視各項能力

要想對中職學生的口語表達能力進行提高，首先就要提高中職學生的聆聽能力。在中職語文的教學課堂上會出現學生們回答問題，經常答非所問，或者是表達不出來自己想要表達的觀點這些現象。對中職學生口語表達能力進行提高不能急功近利，要先鍛煉學生們的聆聽能力。比如，可以給同學們放一段音頻，讓學生們在音頻中找出這段音頻的重點，還有細節方面的點，可以是時間，也可以是人物，也可以是地點?；蛘咴谧x完這段音頻后，讓中職學生們總結這段音頻的主要思想。

對中職學生們的朗讀能力進行提高，可以找一段話，讓不同的學生參與進來。可以進行角色扮演，也可以對這段話進行朗讀。在朗讀過程中要加強學生的音調，語感，老師在聆聽過程中，也要注意學生們朗讀的抑揚頓挫。在朗讀過后，中職教師們應該對學生們提出建議，并幫助學生加以改正。

（二）小組合作教學

在進行新課程改革以來，中職語文教材編寫的比較簡練，會出現學生們只看課本進行自學時會看不懂的現象，學生們通過自學不能理解每一個知識點。這時就需要學生們進行小組合作，互幫互助。老師們可以將不同層次的學生進行分組，通過小組討論的形式可以使大家互幫互助。在小組合作的過程中，學優生可以幫助后進生解決心中的疑惑，此方法不僅可以幫助學優生鞏固自身的基礎知識，提高學優生的表達能力，也可以幫助后進生提高學習效率，增加學習成績，更可以增加同學們之間的集體榮譽感。在進行口語交際能力的訓練時，以小組為單位，普通話好一點的同學可以向方言比較重的同學提出建議。可以向方言重的同學講解自己學習普通話的心得，提升語感。

（三）要以學生為主體

在中職語文的教學過程中要重視中職學生的主體地位，發揮教師的引導作用。培養中職學生的口語表達能力要從學生實際情況出發，老師們應該尊重學生的個體特征，比如性格。對于普通話水平較低的學生，老師們可以要求他們用普通話進行簡單的對話。對于普通話水平較高的學生，老師們可以組織演講或者辯論，提高中職學生們的口語能力。

（四）進行針對性訓練

在中職語文教學的過程中，要提高學生們的口語交際能力。對中職學生們要進行針對性的訓練，可以進行辯論和詩歌朗誦的活動。可以組織學生到校外當導游或者去養老院孤兒院表演節目，讓學生們充分的利用課余時間來提高自己的口語表達能力。

為了在中職語文教學中使學生們的口語表達能力有所提高，可以采用多種訓練方式，全面提高中職學生的口語表達能力。中職語文教師們要發揮自己的引導作用，重視學生們的主體地位。通過老師和學生各方的努力來一起提高中職學生們的口語交際能力，促進學生們的全面發展，為學生們以后進入社會奠定基礎。

參考文獻：

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