小學(xué)班主任德育中如何有效實施激勵策略

趙穎

摘 要：在我國教育領(lǐng)域推行新課程改革教學(xué)政策以來，學(xué)生的素質(zhì)教育逐漸得到越來越多人的關(guān)注和重視，而德育是素質(zhì)教育的重要組成部分之一，因此小學(xué)班主任要調(diào)整自身的教學(xué)理念以及對于德育方面的認(rèn)知，可以將激勵策略運(yùn)用在德育中，從而有效地實現(xiàn)提升小學(xué)德育教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 德育 激勵策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.063

在新課改教學(xué)理念中，提倡將素質(zhì)教育作為教育體系中核心教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)以及個人素養(yǎng)。小學(xué)階段是對學(xué)生開展德育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念和思想的最佳時期，而小學(xué)班主任在班級日常管理和規(guī)范學(xué)生行為過程中有著至關(guān)重要的影響和作用。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該積極研究科學(xué)合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段，將激勵策略運(yùn)用在德育實際教學(xué)過程中，使得德育教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多樣，同時還能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生對于德育知識的學(xué)習(xí)興趣，從而提升小學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)以及綜合素養(yǎng)。

一、設(shè)計科學(xué)合理的激勵策略，強(qiáng)化德育

小學(xué)班主任在向?qū)W生進(jìn)行德育教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的個性特點、心理情況以及實際發(fā)展需求，制定科學(xué)化、合理化的激勵策略，以此達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念的教學(xué)效果。小學(xué)班主任在實際教學(xué)過程中，需要充分了解學(xué)生在精神思想層面和日常生活方面對于德育相關(guān)知識的認(rèn)知程度和行為表現(xiàn)情況，對于表現(xiàn)較為優(yōu)異的學(xué)生予以贊揚(yáng)和嘉獎，從而激勵這些學(xué)生繼續(xù)保持這種優(yōu)良的品行，以積極向上、健康樂觀的態(tài)度面對生活和學(xué)習(xí)中所遇挑戰(zhàn)，讓班級中其他學(xué)生以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)和追趕的榜樣。而對于那些行為和品質(zhì)相對較差的學(xué)生，小學(xué)班主任要及時指出他們的不足之處，對其展開品德針對性教育，糾正他們的錯誤，逐步引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向發(fā)展。教師通過將激勵策略運(yùn)用在德育中，構(gòu)建出一種新型全面的教學(xué)方法，以確保班級中每一位學(xué)生都能得到科學(xué)完善的德育。

二、結(jié)合實際生活經(jīng)驗，豐富德育方式

雖然學(xué)校教學(xué)是學(xué)生接收德育的主要途徑和渠道，但是對于學(xué)生的德育會受到教學(xué)時長和教學(xué)環(huán)境等外界因素的限制，因此學(xué)生除了在學(xué)校接受系統(tǒng)化德育以外，在家庭和社會中，也會吸收很多德育知識。家長是學(xué)生接觸時間最長的人，基于此，家長在培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的道德觀念和思想品德方面有著極其重要的影響和作用。由于生活環(huán)境和家庭教育之間各不相同，因此導(dǎo)致班級中每一位學(xué)生對于道德觀念和思想品德的認(rèn)知存在一定的差異。根據(jù)這些情況，小學(xué)班主任可以將學(xué)生們劃分成不同類型，根據(jù)不同情況選定相應(yīng)的針對性教學(xué)方式。在對素質(zhì)相對較高的學(xué)生進(jìn)行德育時，小學(xué)班主任要在學(xué)生以往道德觀念認(rèn)知的基礎(chǔ)上，加深和提升學(xué)生的素質(zhì)水平和對于德育知識內(nèi)容的了解;而在面對缺乏自律意識的學(xué)生群體時，小學(xué)班主任則要調(diào)整教學(xué)策略，采用鼓勵式教學(xué)手段，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行鼓勵，提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生深刻意識到德育的重要性，改正以往在學(xué)習(xí)和生活中存在的惡習(xí)。并且小學(xué)班主任應(yīng)該定期組織開展家長會或者主題班會，為品德優(yōu)異的學(xué)生提供一個可以展現(xiàn)自我和分析正能量的機(jī)會，讓學(xué)生家長也在活動上進(jìn)行發(fā)言，向其他學(xué)生家長分享自身教育經(jīng)驗，供其他學(xué)生家長參考和學(xué)習(xí)。在活動結(jié)束后，讓學(xué)生根據(jù)自身見解和感悟，運(yùn)用文字語言記錄下來，從而在潛移默化中向?qū)W生進(jìn)行德育。

總之，小學(xué)班主任應(yīng)該要清楚認(rèn)識到自身肩負(fù)的教育職責(zé)，在向?qū)W生傳授理論知識的同時，還要有意識的培養(yǎng)學(xué)生成為高質(zhì)量、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。班主任要了解德育的重要性，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求，制定科學(xué)合理的激勵策略，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

陳宗德《班主任德育教育中如何有效實施激勵策略分析》，《才智》2019年第36期。