小學(xué)語(yǔ)文計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的開展

寧燕

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以更好地幫助小學(xué)生接受并理解語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)，提高他們的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用水平。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的幫助下，教師也可以提高教學(xué)的效率，提高學(xué)生課堂中的注意力，從而有效地促進(jìn)教學(xué)效果。大量的教學(xué)實(shí)踐表明，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有很多的優(yōu)勢(shì)，能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，使得學(xué)生能重視網(wǎng)上資源，并由此對(duì)語(yǔ)文發(fā)生興趣，感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)的幫助下，有如航行在浩瀚的海洋。所以，作為一名新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文教師，要善于使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓學(xué)生能得到更好的教學(xué)條件，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，品嘗到更多的學(xué)習(xí)快樂。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不斷變換新的教學(xué)方式，能很好地吸引學(xué)生的關(guān)注和參與。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)因其多元豐富的教學(xué)手段的融合，給了語(yǔ)文教師更多嘗試的可能。通過一系列的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，使原本枯燥單一的語(yǔ)文課堂變得更加豐富多彩，教師和學(xué)生也有了更多的互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在課文學(xué)習(xí)的過程中，教師可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行處理，結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，將一些重要的教學(xué)素材整合到多媒體上，按照計(jì)劃有條不紊地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并引起學(xué)生的關(guān)注和討論。多媒體教學(xué)可以極大地?cái)U(kuò)展課堂教學(xué)的容量，給學(xué)生呈現(xiàn)出與課文相關(guān)的更多的素材內(nèi)容，例如，與課文主題相關(guān)的一些音樂作品、圖片、視頻等都可以融入多媒體課件制作。讓學(xué)生在課堂上就可以獲取更多的信息，從而增強(qiáng)他們的直觀感受。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)

相對(duì)于傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂來說，計(jì)算機(jī)輔助的課堂可以讓教師有更多的自由發(fā)揮的空間，在教學(xué)結(jié)構(gòu)方面有更多的優(yōu)化調(diào)整，極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，讓課堂的結(jié)構(gòu)更符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能提高教師的教學(xué)水平。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上，教師雖然花費(fèi)了很多的精力，但呈現(xiàn)的效率比較低。不過，這些在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的幫助之下，都可以高效地完成，教師只需要在上課之前認(rèn)真地備課，把素材整合到一起，接下來就只要控制好教學(xué)的時(shí)間和具體的環(huán)節(jié)。

如學(xué)習(xí)人物對(duì)話的語(yǔ)文，一般教學(xué)原則是，教師讓幾個(gè)同學(xué)代表幾個(gè)人物進(jìn)行對(duì)白，這樣既生動(dòng)，又符合教學(xué)的基本邏輯。但如果事先用多媒體設(shè)計(jì)好人物，并輔以對(duì)話，其效果更好，學(xué)生會(huì)從人物的特征出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)話，學(xué)生一方面理解到準(zhǔn)確的語(yǔ)言所表達(dá)的含義，另一方面也增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可以透過表面的語(yǔ)言文字去揣摩作者所傳遞出的思想內(nèi)涵及人物角色內(nèi)在的情感波動(dòng)。而這些都需要教師積極地將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來，將各種教學(xué)手段綜合地運(yùn)用。

三、確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，作為學(xué)習(xí)的主人，只有把自己的主體作用充分發(fā)揮出來，才能在一種積極的狀態(tài)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。由于小學(xué)生的年紀(jì)比較小，缺乏自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但這正是對(duì)他們自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，要讓學(xué)生從小建立起一種主體自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，教師可以在課堂內(nèi)外，組織學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。借助計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生可以查閱很多的資料來完成課前的預(yù)習(xí)，在課堂上，因?yàn)橛谐浞值念A(yù)習(xí)，就能輕松地完成對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在新的知識(shí)學(xué)完以后，教師也可以讓學(xué)生在課下通過互聯(lián)網(wǎng)來完成復(fù)習(xí)。可以提前把一些作業(yè)題以測(cè)試的方式發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生做完之后就能看到答案，可以自己對(duì)照答案來查看學(xué)習(xí)的情況。這樣的方式能讓學(xué)生做到自我監(jiān)督，能有效地培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮他們真正的主體作用。

四、合理使用計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)文教學(xué)

計(jì)算機(jī)輔助的確給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來了很多的幫助，也提供了更多創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，然而，教師在教學(xué)中也要注意合理使用，避免過度使用，尤其要避免因?yàn)橛?jì)算機(jī)輔助教學(xué)的使用而忽略了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。實(shí)際上，各種教學(xué)方式各有各的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中需要科學(xué)合理的綜合使用，才能更好地發(fā)揮各種教學(xué)手段。雖然計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以提高課堂教學(xué)的直觀性，但在教學(xué)中也要認(rèn)識(shí)到過度的直觀可能會(huì)造成學(xué)生抽象思維能力的下降，會(huì)干擾到對(duì)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。因此，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要適度使用，不要給學(xué)生呈現(xiàn)大量直觀的圖片、視頻，必要的時(shí)候要讓學(xué)生想象，通過想象去理解文字背后所透露出的更加廣闊的空間?？傊?，教師要善于使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)給學(xué)生呈現(xiàn)出更加精彩的語(yǔ)文課堂，從而提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：江西省玉山縣瑾山小學(xué)）