基于學(xué)生視角的閱讀教學(xué)

施陳華

閱讀能增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，豐富學(xué)生的閱歷，提升學(xué)生的道德情操，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)和提升語(yǔ)文綜合能力。但在一線教學(xué)中，閱讀教學(xué)總是以教師的教學(xué)目標(biāo)為基本點(diǎn)，只關(guān)注教學(xué)的結(jié)果，卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，即使花費(fèi)了大量的精力與時(shí)間，卻還是高耗低效。為此，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)視角，開(kāi)展學(xué)生滿意的、富有魅力的高效閱讀教學(xué)，才是一線教師需要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

一、 以學(xué)生興趣為重點(diǎn)

興趣是引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、保持學(xué)習(xí)持久的動(dòng)力。學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生的興趣為前提，用興趣引領(lǐng)學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到快樂(lè)，從而進(jìn)一步激發(fā)、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀教學(xué)同樣以學(xué)生的興趣為前提，用趣味性內(nèi)容開(kāi)展閱讀活動(dòng)，能讓小學(xué)生從字里行間感受到文字的魅力，體驗(yàn)到作者的情感，感受到作者所描述的萬(wàn)事萬(wàn)物的妙趣，從中獲得自己想要的情趣。

《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》一文是小學(xué)生親近大自然，探索大自然，激發(fā)熱愛(ài)大自然的文章。小學(xué)生天性好玩，喜歡在大自然中玩耍，喜歡探究大自然中的萬(wàn)物，哪怕是一抔泥土，也會(huì)被小學(xué)生把玩一段時(shí)間，文中的主人翁法布爾也是如此，他從對(duì)昆蟲(chóng)的著迷，到迷戀，再到最終的癡迷，讓小學(xué)生深深感受到自己曾對(duì)大自然中哪怕是一只小昆蟲(chóng)也感覺(jué)到驚喜、驚奇，深切體會(huì)到文中法布爾的那份對(duì)昆蟲(chóng)的“癡情”。興趣是小學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提，有興趣的閱讀，才能讓學(xué)生感受到閱讀的快樂(lè)，只有快樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)積極地參與，投入到閱讀活動(dòng)中，獲得更多體驗(yàn)，更多情感。

二、 以學(xué)生需求為目標(biāo)

不管是興趣指引，還是教師的循循善誘，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生需要時(shí)，真正的學(xué)習(xí)活動(dòng)才算開(kāi)始。小學(xué)生想法新奇，思維非常活躍，在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，經(jīng)過(guò)閱讀，經(jīng)過(guò)大腦的思維加工，能從中受到思想的震撼。有可能是行為方面的指導(dǎo)，也有可能是閱讀之后的情感抒發(fā)，由于各個(gè)學(xué)生理解能力的差異或外在表現(xiàn)力的不同，呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)形式，是很正常的現(xiàn)象。

比如在閱讀《第一次抱母親》時(shí)，學(xué)生能從文字中感受到母愛(ài)的偉大，如此濃厚的親情，教師可以讓學(xué)生通過(guò)讀后感的方式，呈現(xiàn)出對(duì)母親的那份情感，那份愛(ài)。閱讀感受的呈現(xiàn)方式，往往都是通過(guò)讀后感的方式呈現(xiàn)，一方面鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，提升學(xué)生的寫(xiě)作文采;另外一方面促進(jìn)了學(xué)生與母親之間濃濃的親情。不同的閱讀感受表達(dá)的方式不一，卻滿足了學(xué)生的需求，只要學(xué)生能從閱讀中獲得了自己想要的知識(shí)、技能、思想，閱讀就是有效的，高質(zhì)量的。滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效策略，只有學(xué)生的需求得到滿足，他才會(huì)在學(xué)習(xí)中獲得滿足感，自信感，被重視感。因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要從多方面滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)閱讀的高效開(kāi)展。

三、 以尊重學(xué)生為起點(diǎn)

尊重是相互的，人與人之間的尊重是一種美德，師生之間亦是如此。學(xué)生尊敬教師，老師理應(yīng)尊重學(xué)生。在教學(xué)中，尊重是一種相互理解，相互信任。只有獲得教師的尊重，學(xué)生才能真正地投入到學(xué)習(xí)之中，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體性，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)亦是如此。在小學(xué)生在閱讀課堂中，要充分展示他們的閱讀觀點(diǎn)與思想，才能與老師、同學(xué)進(jìn)行無(wú)障礙溝通、交流，共同感受語(yǔ)文的魅力。

比如《負(fù)荊請(qǐng)罪》一文，講述了廉頗與藺相如之間的故事，對(duì)于藺相如的豁達(dá)、不計(jì)較私怨、委曲求全的精神，學(xué)生都大加贊賞，對(duì)廉頗的驍勇善戰(zhàn)、忠心為國(guó)、知錯(cuò)就改的品質(zhì)感到敬佩。在《負(fù)荊請(qǐng)罪》課文中，學(xué)生不僅學(xué)到了歷史故事，了解了一些歷史人物，更多是從歷史人物的身上學(xué)習(xí)了他們的優(yōu)秀品質(zhì)。而在學(xué)習(xí)中，生生之間，師生之間探討關(guān)于廉頗是否一定要負(fù)荊才能達(dá)到請(qǐng)罪的目的時(shí)，生生之間可以展開(kāi)激烈的探討，表達(dá)各自所學(xué)、所思、所想，從而能對(duì)課文進(jìn)行深層次的思考，也使閱讀的效果得到了更深層次的拓展。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，并尊重學(xué)生個(gè)性化的思想，讓學(xué)生能在發(fā)言時(shí)毫無(wú)顧忌，暢所欲言，交流思想，交流理解，實(shí)現(xiàn)閱讀質(zhì)量最大化的提升。尊重學(xué)生，肯定學(xué)生，相信學(xué)生，才是對(duì)學(xué)生發(fā)展最好的支持。尊重學(xué)生，就要尊重學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，尊重學(xué)生之間的差異，從學(xué)生的視角出發(fā)，去開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，讓其敢想，敢說(shuō)，敢思，從而提高閱讀的效果。

基于學(xué)生的視角，開(kāi)展閱讀教學(xué)，才是真正地以學(xué)生為本的教學(xué)，以學(xué)生學(xué)習(xí)需要為主旨的教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)以生為本的高效閱讀。

（作者單位：江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)童店小學(xué)）