對初中美術信息化教學策略的探討

孫華斌

摘?要：教育信息化的迅猛發(fā)展，對初中美術課堂教學提出了新的要求，初中美術課堂信息化已是教育發(fā)展的必然，充分利用好教育信息化的資源優(yōu)勢，依托學校信息化建設的良好內部基礎與外部環(huán)境，開展信息技術與美術教學的整合，是改進美術課堂教學方式必經之路，是培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)、提高鑒賞能力的有效途徑。本文從利用網絡資源、豐富教學手法與鼓勵主動探究等幾個方面，對初中美術的信息化教學策略進行探討，供廣大同仁參考。

關鍵詞：初中;美術;信息化教學

中圖分類號：G633.955?文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）07-059-1

在教育改革的過程中，信息技術再一次走進了人們的視野，可是很多人卻并不知道信息技術與美術教育整合的概念，很多教師錯誤的認為二者的結合就是單純的使用多媒體設備播放多媒體課件。事實上，信息技術不僅包括多媒體課件，還包括許多現代化工具，它在美術教育過程中扮演的是工具的身份，在教學過程中能夠更好地聯系師生之間的關系，賦予美術教育不同的魅力與生命力。鑒于此，筆者談談如何有效開展美術信息化教學的策略。

一、利用網絡資源，培養(yǎng)審美情趣

培養(yǎng)審美情趣是很復雜的一件事情，正如藝術是復雜的一樣。同樣的美術作品，不同的人會產生或深或淺、不同角度的審美感受。要培養(yǎng)審美情趣是需要龐大信息量和反復訓練的。比如不同類型或風格的藝術作品有哪些特征，這些特征又該從哪些角度去認識和理解，有多少需要認真觀察體悟的藝術細節(jié)，等等。從這個角度來說，美術教材的內容是不足的。相比之下，網絡上的資源就要豐富的多，可以作為初中美術教學內容的有力補充。不論是課堂上精選內容進行分析講解，還是建議學生回家之后通過網絡進行學習都能夠起到不錯的效果。

例如，教師在課堂上帶領學生欣賞油畫的時候，可以先進行一個整體的概括介紹。可以談談油畫發(fā)展過程中產生的新古典主義、浪漫主義、印象派等各種風格迥異的派別，為學生展示各流派具有代表性的作品，如梵高、高更和塞尚的作品。最后給學生留下作業(yè)，讓他們根據教師提供的信息，去網上搜集更多的油畫作品及其審美解讀，嘗試按照教師的講解去用心感受，下次上課時進行分享，有迷惑的地方也可以記下來大家共同討論解決。

二、豐富教學手法，養(yǎng)成良好習慣

信息化教學能夠催生出更為豐富的教學手法。以往的初中美術課堂基本上是靜態(tài)的，即教師大都是展示成型的美術作品。教師雖然能夠為學生分析這些作品的特征，但這些作品的創(chuàng)作過程卻很難展示給學生看，只能通過語言表達。學生是否能記住及靈活運用繁雜的美術創(chuàng)作手法其實是很難說的，很可能因此而養(yǎng)成不好的習慣。而有了信息技術就不同了，教師可以通過視頻等方式，將美術作品的創(chuàng)作流程完整呈現在學生面前，再搭配教師圖文并茂的講解，學生產生的震撼將是巨大的，也更容易實現記憶和理解，從而逐漸養(yǎng)成良好的學習和創(chuàng)作習慣。

例如，山東教育出版社初中美術教材中有關于人像寫生的內容，提到了人像寫生需要注意的一些人物面部重點特征和寫生時的基本步驟，這些內容都是以靜態(tài)形式呈現的。教師可以將這部分內容作為核心制作成多媒體教學課件，比如用不斷變換的對比圖的形式，展現出某一個重點特征的繪畫效果什么樣，沒有注意到又會是什么樣;寫生步驟則可以通過動態(tài)圖片或延時攝影視頻的形式展現出來，讓學生直觀地看到一幅優(yōu)秀的人像作品產生的過程。

三、鼓勵主動探究，全面提升素養(yǎng)

引導學生主動探究，是培養(yǎng)學生主動學習意識和能力的基本途徑。在他們未來的漫長人生中，需要用到審美能力、發(fā)揮藝術創(chuàng)造能力的機會有很多，到時將不會再有像教師這樣手把手教他們的人，只能依靠他們自己的主動探究。教師要注意鼓勵學生探究時的教學技巧，一方面要給學生較大的自由，采用合理的教學態(tài)度，不要挫傷學生對探究的積極性;另一方面則要注意對探究方向和方法的引導，防止學生“跑題”，以致于付出了巨大努力仍然一無所獲。探究的深度則要循序漸進，一開始可以由教師提出探究問題，在學生已經習慣并且能力有所增長后，可以讓學生自己去發(fā)現問題。

例如，在講解有關雕塑的內容時，教師可以先利用信息技術給學生一個可以從各個角度欣賞的著名雕塑作品形象，然后讓學生表達一下對這個雕塑的感想。只要是認真思考過的，無論是覺得“有趣”還是“不好看”都可以，教師不要從自己的角度去評價學生的想法，然后再提出問題，為什么會有這種感想，是哪些地方讓他們產生了這種感想的，最后再讓他們通過網絡去搜集答案，看看自己的認識是否有偏差，有哪些忽略的地方。

以上可以看出，現代信息技術在美術教育中能夠發(fā)揮巨大的作用，除了可以豐富教學資源以外，還能憑借趣味化內容激發(fā)學生學習興趣。因此，教師在應用信息技術開展美術教育的過程中，必須注重信息技術與美術教育的有效結合，以生活美術為切入點，不斷優(yōu)化與更新教育設計和教育思想，注重學生學習積極性的啟發(fā)，選用合適的教學課件保障教學效果和教學質量。

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（作者單位：山東省淄博市博山區(qū)白塔鎮(zhèn)中心學校，山東 淄博255202）