巧用英文歌曲 助力英語課堂

趙珊珊

摘?要：英文歌曲具有語言純正、節奏感強的特點，在給學生韻律美和口音美的享受的同時，還能幫助學生體會英語的魅力、鍛煉聽力能力。在英語課堂上用英文歌曲來助力，既能為學生創設輕松的學習氛圍，也能提升課堂的教學效果。如何將英文歌曲更好地與教學相結合，我做了一些嘗試和思考。

關鍵詞：英文歌曲;英語課堂;教學效果

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）07-067-1

英文歌曲具有語言純正、節奏感強的特點，在給學生韻律美和口音美的享受的同時，能夠幫助學生體會英語的魅力、鍛煉聽力能力，也能使課堂氣氛活躍，充分調動學生的積極性。在英語課堂上用英文歌曲來助力，既能為學生創設輕松的學習氛圍，也能提升課堂的教學效果。筆者嘗試將英文歌曲引入英語教學，并通過不斷嘗試和反思，逐漸有了一些粗淺的心得。

一、課前熱身，導入課堂

在小學英語教學中，通常需要使用一些活動，進行課堂導入熱身，目的是為了讓學生從課間狀態把心收回來，為接下來的英語課堂做好準備。此時，讓學生聆聽的英文歌曲屬于泛聽的模式，即學生不需要能夠聽懂具體歌詞和意思，旨在調動學生的語言學習感官基調，為學生營造一個英語學習的氛圍。

比如在執教牛津小學英語譯林版五上《Unit 8 Christmas》一課的導入中，我在課前播放了《Merry Christmas》這首歌曲，孩子們的注意力很容易地就被拉到了歌曲上，因為這首歌旋律簡單、抑揚頓挫，有很多孩子甚至已經對這個旋律非常熟悉了。以下是歌詞部分：

We wish you a Merry Christmas. We wish you a Merry Christmas. We wish you a Merry Christmas， and a Happy New Year. Good tidings to you wherever you are. Good tidings for Christmas， and a Happy New Year！

這首歌的歌詞淺顯易懂、朗朗上口，在旋律熟悉的基礎上，孩子們很容易邊聽就邊唱出來。他們此時英語學習的興趣濃厚了起來，英語學習的信心增強了起來，為接下來的課堂做了很好的鋪設。不僅如此，他們還可以從歌曲中學習到祝愿他人圣誕節快樂的正確說法是“Merry Christmas”，在沒學過這首歌之前，學生會使用“Happy Christmas”這樣錯誤的祝福語句，而在這首歌之后，老師不用特意教，學生就可以潛移默化地學會并且熟練使用。

二、課中激活，活躍課堂

在英語課堂中，我也嘗試著結合英文歌曲助力課堂教學。一開始，我會擔心這樣的英文歌曲穿插會不會對我的課堂教學有不好的影響，比如：占用課堂教學時間，分散學生的注意力等等。但是，經過我的實踐探索，在課堂中合理使用英文歌曲輔助教學，不僅不會對課堂有不利的影響，反而能取得不錯的效果。在課堂進行到一定階段時，學生們可能會因為持久專注于課堂而產生一些疲倦和懈怠，這時候，可以選用合適的英文歌曲，既提神醒腦，重新抓住學生的注意力，又能和課堂教學內容相互呼應。

比如在執教牛津小學英語譯林版六下《Unit 6 An interesting country》一課中，課文介紹了南半球國家——澳大利亞，然而，大部分學生只了解過袋鼠和考拉，對澳大利亞這個國家的地理位置、風土人情和自然風貌幾乎沒有什么了解。但是我們都知道，語言的學習絕不應該浮于表面，專注字面，而是應該借助語言為手段，與人交流，了解世界。所以我選取了一首很著名的澳大利亞民歌《I am Australian》，以這首歌為助力，給學生滲透了一些澳大利亞的歷史和人文知識，學生們發自內心地對這個國家產生了興趣，從而更自主地投入到學習。這首歌的歌詞如下：

I am/we are Australian. I came from the dream time， from the dusty red soil plains， I am the ancient heart—the keeper of the flame， I stood upon the rocky shore， I watched the tall ships come， For forty thousand years I'd been the first Australian. We are one but we are many， and from all the lands on earth we come， we share a dream， and sing with one voice， I am， you are， we are Australian.

從這首歌，我們可以感受到一些澳洲人是怎么從灰蒙蒙的荒野中，在蔚藍的海浪里白手起家，建造出一個發達、繁榮的國家，也能夠表達出澳大利亞人對自己國家的深愛。學生對這個國家有了一些了解之后，就會產生對本課的學習興趣。

三、課后浸潤，鞏固課堂

小學生具有強烈的好奇心和熱情，他們極易對新的事物產生興趣，但是與此同時，他們玩心重、定力差，很容易將學習注意力轉移到其他方面去。所以當我布置課后作業時，會經常發現學生忘記背書，忘記預習這樣的現象，所以在課后任務的布置上，我也會穿插性地布置一些趣味性和效果性兼得的任務。

比如在執教牛津小學英語譯林版三上《Unit 8 Happy New Year》一課時，我在課上給學生聽了《Happy New Year》這首歌，這首歌的歌詞如下：

Happy New Year， happy New Year. Happy new year to you all.

We are singing. We are dancing. Happy new year to you all.

因為這首歌旋律優美簡單，讓人耳熟能詳，歌詞也很簡單，所以孩子們對此顯現了極高的興趣，很快大家都可以快樂地拍手唱歌。因此，我趁熱打鐵，給學生布置了課后任務，把這首歌唱給爸爸媽媽聽，并可以根據提示改編歌曲，和你的朋友組成小樂隊一起唱。學生把部分歌詞改變成“We are playing. We are eating.”提前對現在進行時進行一定的接觸。

總之，英文歌曲作為一種獨特的輔助教學手段，符合小學生的心理特點，有利于提高學生學習英語的興趣，有助于學生的語音、詞匯學習，有助于學生了解西方文化。在小學英語課堂中恰當地運用各種音樂手段進行教學，能激發學生學習英語的興趣，使他們在美妙音樂與歌曲的熏陶下進入奇妙多彩的英語世界中，從而大大提高學習效率。

[參考文獻]

[1]段蘊琦.小學英語歌曲教學問題與對策研究——以外研社小學英語教材中的歌曲為例[D].聊城大學，2015.

[2]劉明東，杜曉文.小學英語歌曲教學的原則與方法[J].湖南第一師范學院學報，2014（12）.

（作者單位：南京市江寧區麒麟中心小學，江蘇 南京210000）