高中生物教學中啟發式教學方法的運用策略

李茜

摘? 要：生物是一門研究生物活動規律與生命現象的科目，屬于自然學科中的一門學科，具體的研究對象很多，如動物學、微生物、植物學等，而研究的內容又包含各個方面，如生態學、生理學以及遺傳學。啟發式教學是新課程改革深化推進的產物，教師可以應用啟發式教學模式開展教學活動，以此提高課堂教學效率，為提升學生的學習質量提供良好的基礎。基于此，接下來該文先是簡要分析高中生物教學中應用啟發式教學的原則，之后深入探究高中生物教學中啟發式教學方法的運用策略，以期能為相關教育者應用這一教學模式提供借鑒。

關鍵詞：高中生物? 啟發式教學? 應用

中圖分類號：G63 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（c）-0133-02

啟發式教學迎合了學生的好奇心與興趣，通過教學工具與教學手段直接或間接引導、啟發或誘導學生建立知識聯系的一種教學模式。從傳統的高中生物教學模式來看，很多教師為了提高課堂教學效率均以直接的方式給學生講解生物學科的知識，不重視學生的學習感受，因而整體的學習效果并不理想。但是啟發式教學模式的應用教師更重視學生對知識的感悟，這一教學模式的應用更有利于學生學習。那么如何才能科學應用啟發式教學模式呢？接下來筆者就這個問題談談自己的幾點做法。

1? 高中生物教學中應用啟發式教學的原則

1.1 自主原則

從傳統的高中生物教學來看，基本上都是由教師給學生灌輸知識，很多學生在學習的過程中處于被動學習的狀態，這也會對學生主動學習產生不利影響。……