基于移動學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)改革探究

劉芹 李世萍

內(nèi)容摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，移動設(shè)備的普及為人們帶來了便利，并在一定程度上激發(fā)了各行各業(yè)的創(chuàng)新。作為大學(xué)必修課，英語在大學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。以移動學(xué)習(xí)為指導(dǎo)的大學(xué)英語教學(xué)改革可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)更加便捷。學(xué)生可以隨時開始學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率，從而提高大學(xué)英語教學(xué)的有效性，有效提高整體教學(xué)質(zhì)量水平，完成教學(xué)目標(biāo)。本文基于移動學(xué)習(xí)，將在一定程度上探討大學(xué)英語教學(xué)改革，希望對教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí) 大學(xué)英語 改革

大學(xué)英語作為一個重要的學(xué)科，受多種原因的影響，教學(xué)質(zhì)量不高。將移動學(xué)習(xí)納入大學(xué)英語教學(xué)過程并開發(fā)新的教學(xué)模式可以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。移動學(xué)習(xí)突破課堂教學(xué)的局限性，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方便，使學(xué)生可以隨時隨地開始學(xué)習(xí)。另外，移動學(xué)習(xí)還可以訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。大學(xué)生可以使用移動設(shè)備學(xué)習(xí)新詞匯并在生活中進(jìn)行多次練習(xí)。將移動學(xué)習(xí)整合到教學(xué)過程中將成為大學(xué)英語教學(xué)改革的主要趨勢。

一.大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)效率低。在大學(xué)英語教學(xué)課堂中，學(xué)生人數(shù)眾多，課堂互動少，教學(xué)時間有限，因此教學(xué)質(zhì)量不高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使教師處于主要地位，這使學(xué)生學(xué)習(xí)狀況難以得到全面落實(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同。學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生很難跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。但是，教室里有很多學(xué)生，老師很難根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。另外，在大學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績主要來自于學(xué)生的筆試成績，而教師常常忽略了學(xué)生英語表達(dá)能力的鍛煉。因此，大學(xué)英語教學(xué)的整體教學(xué)效率較低。

2.學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣。一些學(xué)生英語水平較弱，對大學(xué)英語課程缺乏興趣，這導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。如果老師不了解學(xué)生的具體情況，他們會盲目地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，這很容易讓學(xué)生想到目標(biāo)距離太遠(yuǎn)了，使他們更加厭倦學(xué)習(xí)英語。俗話說得好“興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的第一動力。”學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，所以學(xué)習(xí)效率低下。大學(xué)教室里的學(xué)生人數(shù)很多，師生之間的互動很少。老師很難掌控每個學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。在課余時間，只有少數(shù)學(xué)生可以與老師就學(xué)習(xí)問題進(jìn)行積極溝通。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，師生溝通不暢，難以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量低下，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二.基于移動學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)改革分析

1.提高教學(xué)效率。將移動學(xué)習(xí)納入大學(xué)英語教學(xué)可以突破時間和空間的限制，提高教學(xué)效率。移動學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生下課后的英語學(xué)習(xí)效率，同時落實(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且學(xué)生可以利用自己的業(yè)余時間學(xué)習(xí)英語，以便有效地復(fù)習(xí)課堂知識。教師可以鼓勵學(xué)生通過應(yīng)用程序使用移動應(yīng)用軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后匯總數(shù)據(jù)以了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，教師應(yīng)將移動學(xué)習(xí)納入最終成績的考核范圍，以激發(fā)學(xué)生自主參與移動學(xué)習(xí)。例如，老師通過這個應(yīng)用向?qū)W生推送10個詞匯，要求學(xué)生下課后自主學(xué)習(xí)，熟悉10個詞匯并能夠簡單造句子，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，教師可以創(chuàng)建微信群組，并每天在該群組中發(fā)送收聽錄音。學(xué)生根據(jù)錄音寫出他們聽到的詞匯并鍛煉他們的聽力能力。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近年來，移動設(shè)備已成為幾乎每個大學(xué)生的生活必需品。移動學(xué)習(xí)作為大學(xué)英語教學(xué)的一種新模式，使人們感到新穎，易于大學(xué)生接受，同時可以創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過移動設(shè)備，老師可以在課后有更多時間與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活條件，縮小師生之間的情感距離，并鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以通過微信，QQ，微博等社交軟件與學(xué)生交流，與學(xué)生進(jìn)行簡單的口頭交流，幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)英語，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以與QQ小組的學(xué)生進(jìn)行英語對話，鍛煉學(xué)生的口語能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語交流能力。同時，教師還可以使用QQ小組與學(xué)生就英語學(xué)習(xí)中的困難進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，避免學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮。

三.結(jié)束語

通過上面的分析，可以看到當(dāng)今的移動網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)發(fā)展起來，教師應(yīng)該利用此功能對大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。移動學(xué)習(xí)是幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好幫手。它可以突破時間和空間的限制，并有助于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生為主體，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)習(xí)資源。同時，教師應(yīng)注意移動學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)之間的相互合作，以實(shí)現(xiàn)了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自制力，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)生活提供幫助，促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展，進(jìn)而提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉曉莉.基于移動學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)改革探究[J].《中國職業(yè)技術(shù)教育》，2016（29）：90-96.

[2]李云紅.基于移動學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)改革探究[J].《校園英語》，2017（21）：21-24.

（作者介紹：劉芹，昭通學(xué)院外國語學(xué)院講師，研究方向：英語語言教學(xué)和語言文化學(xué);李世萍，昭通學(xué)院外國語學(xué)院講師，研究方向：英語教學(xué)研究）