在小學數學課堂教學中滲透德育教育

何成碧

【摘 要】 為了提高小學數學教學的有效性，教師應在教學過程中滲透德育教育，結合學生現有的知識基礎和認知目標，充分利用數學學科的特點，分析小學數學教材中的德育因素，實現數學知識和德育教育的有機結合，進而實現全面提高教育、教學質量的目的。基于此，文章分析了小學數學課堂教學中德育教育滲透的現狀，并針對其中的問題總結了相應的優化措施。

【關鍵詞】 小學數學? 德育? 方法

德育教育在整個學生教育中占據重要的位置，學生思想品德培養和綜合素質的提升都離不開德育教育。作為小學階段的主力學科，數學占據重要地位。部分學校只重視學科知識的教學，卻忽視德育的教育，這明顯與新課標的要求不相符。因此，探究小學數學教育德育滲透具有重要的現實意義。小學數學教學過程中滲透德育教育，有助于培養學生的邏輯判斷能力和思維能力及創造力等。本文主要介紹德育教育在小學數學教育中的應用現狀及小學數學教學中如何滲透德育教育兩個方面，以期待對小學數學教學過程中滲透德育教育有所裨益。

一、發揮教師的示范導行作用，滲透良好學習和行為習慣教育

德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的示范作用體現在，教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。例如：上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規范，輔導“學困生”要耐心、細致，使學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。學生的示范作用體現在，課上教師要注意發現有突出表現的學生，用實例來激勵其他同學。例如：對上課認真聽講、學習認真刻苦、作業正確、整潔、思考問題機智靈活等方面的同學，教師要及時表揚，為其他同學樹立學習的榜樣。教學時，教師還要針對所教班級學生的特點提出不同程度的要求。

二、課后鞏固拓展，培養學生數學創造性思維

小學生的數學思想培養最先都是通過模仿實現的，數學教師在課堂教學中通過對經典例題的講解，引導學生通過例題模仿掌握相關的數學學習方法，然后通過課后習題練習，進行數學知識的鞏固與拓展。在習題布置中，數學教師要適當地對經典例題進行改編，由此引發學生獨立思考，進而激發其自主探究，培養學生的創造性思維。例如，在學習《軸對稱圖形》時，像課本中一些比較明顯的蝴蝶、鐘表等軸對稱圖形，學生都可以比較容易地掌握，教師可以布置一項生活化的作業，讓學生尋找生活中的五個軸對稱圖形，并拍下照片帶到數學課堂中。學生在教學任務的驅使下，會積極主動地去尋找生活中的軸對稱圖形，如鏡子、杯子、課本、桌子等，甚至是在學完這節課之后，學生會不自覺地發現生活中還有其他的軸對稱圖形，強化了學生對這部分的理解學習。由此學生可以發現數學與生活之間的密切聯系，培養了小學生理論聯系實際的數學思想，進而提高了小學生學以致用的學習能力。

三、在教學實踐中滲透德育教育

德育滲透不僅在課堂上實現，還可與實踐活動有機結合。我們可以適當開展一些數學活動課，通過調查等途徑搜集資料，提出問題，分析問題，最終使問題得到解決。學生的智力不僅得到了發展，還受到了德育教育和美育熏陶。寓教育于學習之中，寓教育于活動之中。例如，在教學《數據處理》這一內容時，我開展了小學生環保調查的實踐活動。在活動前，我告訴學生塑料袋是一種不易分解的物質，如果不及時處理會給環境帶來極大的危害。而后，我讓學生統計家里一天要用多少個塑料袋，然后進行累計，一周、一個月或一年要用多少個塑料袋？我激發學生想象，再過幾年，我們的地球將會是變成什么樣子。學生通過統計，進一步認識到使用塑料袋對環境的危害性大，他們就會自覺抵制使用塑料袋。我還讓學生告知家里人應杜絕使用塑料袋，提倡使用環保袋子，減少污染。這樣既培養了學生的調查分析能力，又增強了學生的環保意識，使德育滲透緊緊地與實踐活動相結合。

四、善于利用教師、學生的言行舉止，培養良好的行為習慣

數學課上，教師和學生的示范作用以及老師對學生的嚴格要求是培養學生良好學習習慣的主要方法。教學時，教師要針對所教班級學生的特點提出不同程度的要求。如：要求低年級學生在聽課、寫字時要有正確的姿勢，回答問題要說完整話，寫作業時字、運算符號要寫工整，計算要正確等;要求中年級學生聽課要專心，分析題意時重點字、句要用筆畫出來，作業要干凈、正確，要求驗算的要列式驗算等;高年級不僅要求學生聽課專心，而且要手腦并用作好筆記，計算時要選擇簡便方法，要自覺檢驗等。

總之，隨著人民群眾生活質量的不斷提升，大家越來越重視道德素質的培養，這就使得道德素質在小學數學教學中發揮著重要作用。同時，德育在小學數學教學中的滲透在一定程度上為培養學生的思想道德素養、集體主義精神以及高尚的道德品質提供了保障。因此，教師在小學教學過程中，應注重學生的全面發展，將德育工作有效地滲透到數學教學過程中，實現數學教學的有效性。

參考文獻

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