基于協(xié)同創(chuàng)新維度下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑研究

摘? 要：高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的開展，不僅有利于優(yōu)化育人環(huán)境、提升育人水平，而且對于高校教育品牌的構(gòu)建及其知名度的提升發(fā)揮著重要作用，為此，高校需要重視對學(xué)風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化，從而為學(xué)風(fēng)建設(shè)工作成效的提升提供保障。該文在對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題做出分析與論述的基礎(chǔ)上，從協(xié)同創(chuàng)新維度，對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)優(yōu)化路徑進(jìn)行了研究與探討。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新? 高校? 學(xué)風(fēng)建設(shè)? 問題? 優(yōu)化路徑

中圖分類號：G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（c）-0241-02

基于協(xié)同創(chuàng)新理論對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)行優(yōu)化，對于整合高校學(xué)風(fēng)建設(shè)資源、改善高校學(xué)風(fēng)建設(shè)環(huán)境、提升高校學(xué)風(fēng)建設(shè)績效具有重要意義，為此，高校需要以提升高校學(xué)風(fēng)建設(shè)成效為出發(fā)點(diǎn)，從協(xié)同創(chuàng)新維度對學(xué)風(fēng)建設(shè)工作優(yōu)化路徑做出探索，從而為高校育人水平的持續(xù)提升以及高校的可持續(xù)發(fā)展提供助力。

1? 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作存在的問題主要在以下幾個方面：首先，高校雖然重視在制度建設(shè)方面體現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)與學(xué)風(fēng)建設(shè)要求，但是卻忽略了從環(huán)境育人、文化育人角度對學(xué)生進(jìn)行感染與熏陶，這導(dǎo)致了學(xué)生思想與行為在制度的約束下具有了良好表現(xiàn)，但學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的內(nèi)涵、意義特別是學(xué)風(fēng)建設(shè)對學(xué)生成長成才的價值等，并沒有真正地在學(xué)生群體中實(shí)現(xiàn)入腦入心。其次，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作欠缺優(yōu)秀的師資隊(duì)伍作為支撐。在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，教師所具有的教育能力以及教風(fēng)等，都對學(xué)風(fēng)建設(shè)質(zhì)量產(chǎn)生著重要影響，然而，在學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)踐中，一些高校對二者存在的關(guān)聯(lián)給予的關(guān)注和重視程度不足。再次，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作考核機(jī)制有待優(yōu)化。考核工作的開展對于了解學(xué)風(fēng)建設(shè)成效、問題等具有重要意義，然而，考核目標(biāo)不明確、考核指標(biāo)體系有待完善等問題，都制約著學(xué)風(fēng)建設(shè)考核工作成效的提升及其作用的發(fā)揮。最后，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的開展不僅需要高校的努力，還需要家庭與社會的參與，這是學(xué)風(fēng)建設(shè)工作得以良好的環(huán)境作為支撐的重要前提，而在此方面，高校所發(fā)揮的主導(dǎo)作用不足，這導(dǎo)致了學(xué)風(fēng)建設(shè)資源難以得到有效的整合與利用。

2? 協(xié)同創(chuàng)新維度下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)優(yōu)化路徑

2.1 柔性管理與剛性管理的協(xié)同創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，剛性管理手段是最為主要的路徑，即高校會通過構(gòu)建規(guī)章制度的方式，對學(xué)生所具有的思想與行為進(jìn)行約束與規(guī)范，從而確保學(xué)生在開展學(xué)習(xí)活動呈現(xiàn)出良好的風(fēng)氣。從學(xué)風(fēng)建設(shè)工作實(shí)踐來看，剛性管理手段所具有的價值及其所發(fā)揮的作用是毋庸置疑的，然而，雖然剛性管理手段是提升高校學(xué)風(fēng)建設(shè)成效的有效手段，但是這種手段卻并非提升高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作長效的唯一手段。在高校針對學(xué)風(fēng)建設(shè)新環(huán)境、新形勢，對各類規(guī)章制度進(jìn)行持續(xù)完善與優(yōu)化的基礎(chǔ)上，高校還有必要重視發(fā)揮出柔性管理手段所具有的重要作用。具體而言，柔性管理手段主要體現(xiàn)為依托校園文化建設(shè)強(qiáng)化優(yōu)良學(xué)風(fēng)所具有的滲透性與感性，如在校園建筑、景觀乃至報(bào)欄等校園物質(zhì)文化建設(shè)過程中，高校需要滲透與優(yōu)良學(xué)風(fēng)相關(guān)的內(nèi)容。與此同時，高校需要重視以優(yōu)良學(xué)風(fēng)為主題，舉辦知識競賽、辯論會、研討會等多元化的校園文化活動，從而促使構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)、踐行優(yōu)良學(xué)風(fēng)的意識深入高校師生群體當(dāng)中。

2.2 教風(fēng)建設(shè)與師資建設(shè)的協(xié)同創(chuàng)新

在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，高校不僅需要著眼于校風(fēng)建設(shè)機(jī)制的完善，而且需要重視發(fā)揮出教風(fēng)建設(shè)在提升學(xué)風(fēng)建設(shè)成效方面所具有的作用。具體而言，教風(fēng)體現(xiàn)在兩個方面，即學(xué)校的教學(xué)管理制度以及教師所具有的師德師風(fēng)。一方面，學(xué)校的教學(xué)管理制度如果強(qiáng)調(diào)行政本位而忽略以人為本，則會對教學(xué)過程以及優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成產(chǎn)生明顯的負(fù)面影響，為此，高校有必要在教學(xué)管理制度的建設(shè)中將教育實(shí)施與教育改革的權(quán)利交還給教師，并要求教師能夠以推動學(xué)生全面發(fā)展開展教學(xué)活動;另一方面，教師所具有的師德師風(fēng)以及教師在教學(xué)實(shí)踐中所體現(xiàn)出責(zé)任感等，決定著教師所具有的人格魅力，也影響著學(xué)生對教師的印象以及學(xué)生與教師之間的關(guān)系，而這些因素在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成中都產(chǎn)生著重要作用。由此可見，教風(fēng)建設(shè)影響學(xué)風(fēng)建設(shè)，而師資建設(shè)則是教風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，為此，高校需要圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)需求，做好師資隊(duì)伍培訓(xùn)工作，從而依托優(yōu)良的教風(fēng)引領(lǐng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，進(jìn)而為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作成效的提升提供保障。

2.3 目標(biāo)引導(dǎo)與考評工作的協(xié)同創(chuàng)新

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的開展離不開高校教職工群體以及學(xué)生群體的配合，而明確的學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，不僅能夠在高校教職工群體以及學(xué)生群體配合工作中提供導(dǎo)向作用，而且能夠發(fā)揮出激勵與凝聚作用，從而促使學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)得以有效實(shí)現(xiàn)。由此可見，在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作當(dāng)中，高校需要審時度勢，明確學(xué)風(fēng)建設(shè)工作方向以及工作目標(biāo)，從而充分發(fā)揮出學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)所具有的作用。當(dāng)然，在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，高校不僅需要重視以學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)為導(dǎo)向，而且需要通過優(yōu)化各類要素來確保學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，高校還有必要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，并圍繞細(xì)化之后的教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建與完善學(xué)風(fēng)建設(shè)考評指標(biāo)體系，從而通過開展科學(xué)、全面的考核，對學(xué)風(fēng)建設(shè)工作成效以及問題做出客觀的反映，進(jìn)而為學(xué)風(fēng)建設(shè)工作策略的調(diào)整提供依據(jù)。另外，高校還有必要在完善獎懲機(jī)制的基礎(chǔ)上，依據(jù)考評結(jié)果開展獎懲工作，這不僅有利于強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)考評工作所具有的嚴(yán)肅性，而且對于進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)的導(dǎo)向性具有重要意義。

2.4 家庭教育與高校教育的協(xié)同創(chuàng)新

由于高校是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的主要場所，因此，在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，高校毋庸置疑的需要充分發(fā)揮出自身所具有的引領(lǐng)與主導(dǎo)作用，通過從制度、文化、師資隊(duì)伍等多個方面開展創(chuàng)新，為學(xué)風(fēng)建設(shè)工作成效的提升提供良好保障。與此同時，家庭教育在學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成中也發(fā)揮著不容忽視的作用，而實(shí)現(xiàn)家庭教育與高校教育的整合以及協(xié)同創(chuàng)新，則能夠更好地推動優(yōu)良學(xué)風(fēng)的構(gòu)建。具體而言，一方面，家庭教育與高校教育的協(xié)同創(chuàng)新，要求高校能夠積極主動地構(gòu)建家校溝通渠道，并依托這些溝通渠道引導(dǎo)家庭成員對高校所具有的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作目標(biāo)、育人目標(biāo)等做出明確的認(rèn)知，并在溝通交流中提升家庭成員的育人能力，從而為家校教育資源的整合提供助力;另一方面，家庭需要積極配合高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的開展，在與學(xué)生開展交流的過程中，重視向?qū)W生傳遞正確的價值觀、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促使學(xué)生能夠在家庭環(huán)境的熏陶下，將優(yōu)良學(xué)風(fēng)作為自身品行塑造中重要的組成部分，進(jìn)而為學(xué)風(fēng)建設(shè)工作成效的提升奠定良好基礎(chǔ)。

3? 結(jié)語

綜上所述，在高校開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的過程中，需要對各類影響學(xué)風(fēng)建設(shè)工作成效的因素以及問題做出充分考慮，并重視改變傳統(tǒng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式，在實(shí)現(xiàn)柔性管理與剛性管理的結(jié)合、教風(fēng)交涉與師資建設(shè)的結(jié)合、目標(biāo)引導(dǎo)與考評工作的結(jié)合、家庭教育與校園教育的結(jié)合基礎(chǔ)上，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成提供良好的生態(tài)環(huán)境，進(jìn)而為學(xué)風(fēng)建設(shè)工作成效以及高校育人水平的提升提供良好的保障。

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基金項(xiàng)目：2020年沈陽市科教工委立項(xiàng)課題《基于協(xié)同創(chuàng)新維度下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑研究》的科研成果（項(xiàng)目編號：2020-057）。

作者簡介：劉靜（1980，2—），女，漢族，遼寧沈陽人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育、企業(yè)管理。