談如何在小學(xué)語文教育教學(xué)中滲透德育教育

陳霞

【摘 要】 隨著語文教學(xué)的發(fā)展，其德育價值日漸得到人們的認(rèn)可。語文既是一門考試學(xué)科，更是一門育人學(xué)科。優(yōu)秀語文課文的思想性和藝術(shù)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生向真向善向美，樹立正確的人生觀和價值觀，獲得全面發(fā)展所需要的人文素養(yǎng)。本文從德育教育內(nèi)涵出發(fā)，對小學(xué)語文教育教學(xué)中滲透德育教育分析，希望進(jìn)一步提升語文教學(xué)的德育價值。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文? 課堂教學(xué)? 德育

現(xiàn)階段，在我國社會快速發(fā)展和進(jìn)步的過程中，國家經(jīng)濟(jì)和科技水平得到了良好的提升，在這樣的背景下，越來越多的人開始意識到教育工作的重要性，社會對于人才的培養(yǎng)也提出了不同的需求，因此校園教育改革刻不容緩。本文就是針對小學(xué)階段語文教學(xué)工作的開展情況進(jìn)行分析，提出德育教育在其中的滲透，希望能夠為小學(xué)生綜合能力提升做出貢獻(xiàn)。

一、小學(xué)語文德育滲透的意義

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學(xué)思想方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。此外，江澤民總書記在2001年全國教育工作會議的重要講話指出：“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂?！笨梢?，凡是有利于提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣做人的，且教學(xué)內(nèi)容本身具有思想教育因素，都是語文學(xué)科思想教育的內(nèi)容，包括思想政治方面的，道德品質(zhì)方面的，科學(xué)思想方面的，審美的及其它方面的，加之我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對具有良好思想道德品質(zhì)人才的需求，加強(qiáng)語文教學(xué)的德育滲透，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，已迫在眉睫。

二、小學(xué)語文滲透德育知識

在小學(xué)中的德育教育中，我們想要提高學(xué)生的德育教育那必定要在課堂慢慢的滲透進(jìn)學(xué)生，從而改變學(xué)生的世界觀，人生觀和價值觀。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠不斷的成長，這時老師就可以通過精心設(shè)計課堂的方式，采取一些從課文引申到創(chuàng)作背景，詩人寫作風(fēng)格，對學(xué)生進(jìn)行課外的延展，讓學(xué)生體會古時的真正杜甫悲國悲民的天下蒼生之感或者是李白乘風(fēng)破浪的豪放之意，這樣不僅有利于學(xué)生對于課文的理解，同時也使得學(xué)生的知識面進(jìn)行了擴(kuò)充，讓學(xué)生真正理解中國古老而寶貴的詩詞國粹。這樣的循循善誘，結(jié)合小學(xué)生的實際情況，讓小學(xué)生充分的運(yùn)用到自己的寫作中，并且激起學(xué)生愛國主義情懷，更好的加深學(xué)生對于課文的深刻理解，使學(xué)生產(chǎn)生對于詩詞的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的德育成長。

三、利用活動，讓學(xué)生受到思想和感情的熏陶愛上語文

古人云：“讀書百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！弊怨乓詠?，“讀”在語文教學(xué)中一直起著舉足輕重的作用，多讀精背是千百年來學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)的行之有效的方法。如小學(xué)語文教材中的古詩語言精煉優(yōu)雅，意蘊(yùn)深刻，境界動人，就是對小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)小學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶愛美情趣的重要教材。教師可以采用激趣誦讀法，引導(dǎo)學(xué)生對美的感知，多讀可以讓學(xué)生把握詩詞的內(nèi)在節(jié)奏。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，達(dá)到和古人相感應(yīng)相契合的境界。也可以采用想象入境法教學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)中假如老師用自己的講解或抄詩詞大意的方式代替了學(xué)生的聯(lián)想和想象，不僅將活生生的詩詞弄得索然無味，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。所以應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象去呈現(xiàn)詩詞中的形象，從而獲得美的體驗和創(chuàng)造。除了老師的引導(dǎo)之外，還可以讓學(xué)生結(jié)合圖片展示、多媒體呈現(xiàn)等輔助方式來進(jìn)行，進(jìn)一步讓他們張開聯(lián)想和想象的翅膀，從而感悟形象。還可以采用激情表演法，讓學(xué)生將一些敘事性較強(qiáng)的詩詞內(nèi)容用表演的形式呈現(xiàn)出來。

四、合作學(xué)習(xí)法，樹立報效祖國的決心

在小組合作的過程中，一些深層次的內(nèi)容往往更能得到開發(fā)，一些隱藏的德育知識在小組交流討論中會得到展現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生對于自身的思考以及今后的規(guī)劃。比如，在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這篇課文的時候，學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)以及教師講解只能感受到小興安嶺的美，以為文章就是表達(dá)了作者對于小興安嶺的贊美之情。但是在教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之后，在多人的討論和“頭腦風(fēng)暴”中，學(xué)生就會自然而然地感知到作者對于祖國大好河山的贊美和熱愛之情。從對某個地點的贊美拓展到對祖國的熱愛，學(xué)生就會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的民族自豪感，從而樹立報效祖國的決心。

五、用愛感化學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的精神動力

給后進(jìn)生多一點關(guān)心愛護(hù)教師對學(xué)生的愛護(hù)應(yīng)當(dāng)具有針對性，根據(jù)每個學(xué)生的具體情況賦予具體的愛，尤其對后進(jìn)生多給予一些關(guān)心和愛護(hù)。因為人們往往愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生容易，愛某方面比較后進(jìn)的學(xué)生困難，愛是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)和條件，是促進(jìn)進(jìn)步的精神動力。諷刺挖苦只能給這些學(xué)生帶來心理負(fù)擔(dān)，容易產(chǎn)生對立情緒。教育的實踐告訴我們，后進(jìn)生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來醫(yī)治，精神的污染只能用精神的甘露來洗滌，多給后進(jìn)生一點愛護(hù)和關(guān)心，把教育愛融入他們的心田，他們就會感到教師真正地關(guān)心他（她），就會接受教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求進(jìn)步的動機(jī)和行動。

總之，教師要采用多種方法，開辟各種渠道，把德育教育滲透到課堂教學(xué)活動中，滲透到課外活動中，也滲透到學(xué)生的日常生活中，使學(xué)生健康成長。全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張?zhí)祚v.德育在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的滲透研究[J].課程教育研究，2010（7）.