小學(xué)綜合實踐活動主題學(xué)習(xí)的設(shè)計與實施策略

伏蕓蕓

【摘要】小學(xué)綜合實踐活動課作為促進(jìn)學(xué)生綜合實踐能力提升、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效抓手之一，對加快綜合實踐活動課程的研究有著重要的理論和實踐價值?；诖?，本文結(jié)合小學(xué)綜合實踐活動主題學(xué)習(xí)設(shè)計這一內(nèi)容，在分析小學(xué)綜合實踐活動主題學(xué)習(xí)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，就小學(xué)綜合實踐活動主題學(xué)習(xí)設(shè)計的原則和實施的策略展開了研究。通過本研究以期為促進(jìn)小學(xué)綜合實踐課程改革的深入推進(jìn)，達(dá)成小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)目標(biāo)提供理論與實踐層面的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)綜合實踐活動 主題設(shè)計 實施策略

在我國實施基礎(chǔ)課程改革的過程中，小學(xué)綜合實踐活動主要任務(wù)是以學(xué)生為主，從學(xué)生的自身生活和社會生活出發(fā)，找到能力發(fā)展的生長點，在此基礎(chǔ)上對小學(xué)綜合實踐活動主題學(xué)習(xí)設(shè)計進(jìn)行思考，在實踐的過程中進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)，以鍛煉學(xué)生的實踐技能和思考能力，加深學(xué)生對于理論知識的理解。因此，在設(shè)置小學(xué)綜合實踐活動課程內(nèi)容時，關(guān)鍵是要順應(yīng)學(xué)生這一階段的特點和實際需求，科學(xué)開展綜合實踐主題學(xué)習(xí)設(shè)計，將理論與實踐結(jié)合起來，合理設(shè)計綜合實踐活動主題，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)綜合實踐活動主題的內(nèi)容

開展主題學(xué)習(xí)時，需要緊緊圍繞所設(shè)置的主題進(jìn)行，對學(xué)生需要掌握的核心內(nèi)容和能力發(fā)展等分別組織實施，以整個主題為線索，分別從不同的角度著手，將各方面的內(nèi)容劃分成不同的專題，為學(xué)生設(shè)置科學(xué)合理的學(xué)習(xí)背景，立足于對實際情況的研究，促進(jìn)學(xué)生將理論知識與實際生活聯(lián)系起來，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。與此同時，教師要以課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為教學(xué)目標(biāo)，圍繞學(xué)生需要掌握的知識和技能展開內(nèi)容的設(shè)置，保證專題內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系緊密。但是，學(xué)生需要掌握的知識和技能并不是單一的，這就要求教師要以學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)資源為載體，以多種活動形式讓學(xué)生在實踐的過程中獲得各種知識和技能。在具體選擇和設(shè)計課程內(nèi)容時，首先需要考慮學(xué)生的實際需求，結(jié)合實際情況，選擇符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識與技能，合理設(shè)置知識的層次，充分配置教學(xué)資源，突出教學(xué)的重點，以便于學(xué)生在主題學(xué)習(xí)的過程中快速掌握綜合實踐的方法。

二、小學(xué)綜合實踐活動主題學(xué)習(xí)的基本原則

1.綜合實踐活動主題設(shè)計從生活中來

綜合實踐活動主題設(shè)計必須要從生活中來，在確定實踐活動的總主題的時候，教師需要了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從日常生活中選取對應(yīng)的案例，最好是學(xué)生們經(jīng)常接觸或者是比較熟悉的案例，以便學(xué)生接受和理解，并引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實踐結(jié)合起來，提升自主思考的能力，最后自主解決遇到的難題。

2.綜合實踐活動主題內(nèi)容要具備針對性

在確定綜合實踐活動主題時，需要注意主題內(nèi)容必須具備較強(qiáng)的針對性。在選題過程中，教師需要深入了解學(xué)生自身、家庭、學(xué)校等各方面的情況，盡量選擇研究意義較強(qiáng)的內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。綜合實踐活動的開展，離不開對應(yīng)的物質(zhì)條件，在判斷實踐活動是否可行時，經(jīng)費條件也是必然要考慮的一項指標(biāo)。即使有的主題非常具有研究和探索的意義，但如果缺乏經(jīng)費支持，那么就需要及時調(diào)整和修改。

3.綜合實踐活動主題設(shè)計要以學(xué)生為主

尊重學(xué)生的獨立自主，是設(shè)計綜合實踐活動的最基本的原則之一。教師需要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的興趣愛好給予充分尊重，深入發(fā)掘?qū)W生的潛力，為學(xué)生拓展發(fā)展空間，讓學(xué)生在選擇發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容時，能夠充分發(fā)揮主動性。因此，在選擇實踐活動主題時，教師需要綜合考慮各個方面的因素，保證其合理性和可操作性。

4.綜合實踐活動主題設(shè)計要注重學(xué)科交叉

新課程改革的主要目的在于實現(xiàn)課程綜合化，綜合實踐活動的落腳點在于課程的綜合性，其主要知識體系涉及多個學(xué)科內(nèi)容，設(shè)計時注重各學(xué)科交叉進(jìn)行，為學(xué)生呈現(xiàn)出一個有機(jī)整體的綜合實踐活動。因此，在教師設(shè)計綜合實踐活動時，需要注意發(fā)揮引導(dǎo)作用，適當(dāng)為學(xué)生進(jìn)行知識的拓展和延伸，打通各個學(xué)科之間的壁壘，以滿足新課程改革的需要，提高學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、小學(xué)綜合實踐活動主題學(xué)習(xí)設(shè)計的策略

在選擇綜合實踐活動主題時，教師需要根據(jù)學(xué)校和課程的特色，對學(xué)科知識進(jìn)行拓展，并綜合運用多方面的資源，優(yōu)化綜合實踐活動主題，使其具備現(xiàn)實意義。

1.圍繞生活現(xiàn)象設(shè)計主題活動

生活本身可以為主題活動的設(shè)計提供很多靈感，學(xué)生也都擁有各自的生活經(jīng)驗，因此圍繞生活現(xiàn)象設(shè)計主題活動，既可以滿足學(xué)生的好奇心，又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和探索，展開探究性實踐活動。學(xué)生在積極投入實踐活動的時候，也是積極投入生活，運用生活經(jīng)驗解決問題的過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實踐結(jié)合起來，快速解決生活實際中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團(tuán)隊合作精神。

例如，五年級“我的房間我裝扮”主題活動，教師課前布置學(xué)生拍攝自己房間照片的任務(wù)。當(dāng)看到某些學(xué)生房間衛(wèi)生臟亂的場景時，教師便根據(jù)本班級學(xué)生的實際情況，結(jié)合《小學(xué)綜合實踐活動成長手冊》中關(guān)于“房間裝扮”主題的內(nèi)容，利用午間休息的時間與學(xué)生進(jìn)行討論交流。課上，組織學(xué)生觀看某些臟亂的房間圖片，探討造成這一現(xiàn)象的原因，從“冷思考”中激發(fā)學(xué)生凈化、美化居住環(huán)境的興趣，并通過對照課件上出示的布置“溫馨房間”的要求，實地開展“居住環(huán)境衛(wèi)生優(yōu)點放大看、缺點細(xì)細(xì)找”等活動，形成全員動手、人人參與的統(tǒng)一愿景，最終確立了以“我的房間我裝扮”為主題的綜合實踐活動。顯而易見，這個綜合實踐活動主題的設(shè)計正是基于學(xué)生的生活實際而確立的。在主題意識的支配下，學(xué)生通過優(yōu)點放大看、缺點細(xì)細(xì)找的活動，發(fā)現(xiàn)了自己房間布置中存在的問題，有效地引導(dǎo)了學(xué)生想辦法解決實際問題。

2.順應(yīng)身心發(fā)展并設(shè)計“需求型”主題活動

綜合實踐活動最大的特點在于具有較強(qiáng)的綜合性，以學(xué)生為主體。在這一背景下，教師在選擇活動內(nèi)容的時候，需要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，了解學(xué)生的實際需求，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)其在綜合實踐活動中發(fā)揮出來，提高學(xué)生的自信心。因此，對于教師來說，其主要任務(wù)是保證課程領(lǐng)域的生活化和真實性，時刻觀察和掌握學(xué)生的動態(tài)，結(jié)合生活經(jīng)驗，選擇滿足學(xué)生身心發(fā)展需要的活動主題，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使實踐活動更具有社會化的意義。

例如，六年級下冊“旅游景點我推介”主題活動中，教師讓學(xué)生回憶自己的旅游經(jīng)歷，講述旅游故事。有的學(xué)生熱衷美食文化，分享了自己在旅途中品嘗到的各地特色美食;有的學(xué)生分享了自己去過的地方的風(fēng)土人情、民俗文化;還有的學(xué)生對當(dāng)?shù)氐臍v史、景點、特產(chǎn)等充滿了濃厚的興趣……教師說：“大干世界，精彩紛呈，世界上200多個國家，擁有不同的歷史、民俗、特產(chǎn)、美食、風(fēng)光……到各個景點參觀游覽已經(jīng)成了大家熱衷的事情了，你最期待去哪里旅行？你最想了解的是什么？我想你們每個人都有自己最感興趣的地方，有最想深入了解的內(nèi)容，就請大家選擇自己最喜歡的內(nèi)容作為本次綜合實踐活動的主題吧！”說罷，學(xué)生們就迫不及待地動筆在紙條上寫下了自己感興趣的研究內(nèi)容，通過篩選整合最終確立了四個研究小組：美食特產(chǎn)推介組、景點風(fēng)光分享組、風(fēng)土人情展示組以及歷史文化追溯組。因為旅游是學(xué)生們都很感興趣的事情，所以以此為切入口引入主題活動，能充分激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望，既培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，又為其今后的旅游實踐提供了豐富的資源。

3.通過巧用各類資源設(shè)計“整合型”主題活動

整合各個學(xué)科的拓展類資源同樣是教師的主要任務(wù)之一。教師在發(fā)揮引導(dǎo)作用之余，還需要對各科知識進(jìn)行深入了解，在此基礎(chǔ)上對其進(jìn)行延伸、重組，將實踐活動的主題進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計。比如說，在語文課堂上，選擇“我愛讀書”的活動主題時，教師可以結(jié)合體育學(xué)科的相關(guān)知識，設(shè)置學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)的民間游戲”的環(huán)節(jié)。這種靈感來源于對學(xué)生興趣愛好的了解，學(xué)生平時很少有時間去參加課外活動，因此，在課堂上引入這種主題活動，很容易引起學(xué)生的共鳴，促使學(xué)生帶著好奇心積極加入進(jìn)來。同時，教師要適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮指導(dǎo)作用，將班里的學(xué)生平均分成若干小組，在共同合作的模式下，完成教師所設(shè)置的各項任務(wù)。教師還可以充分整合少先隊的活動類資源。這是因為綜合實踐活動與少先隊活動的目標(biāo)是基本一致的，都是以學(xué)生為中心，目的在于全面提高少年兒童整體素質(zhì)，既要為國家和社會提供技術(shù)過硬的人才，也要為國家和社會提供體質(zhì)過硬的人才。因此，學(xué)生需要在實踐活動中加強(qiáng)實踐體驗，加深對理論知識的理解，積極掌握實踐技能，培養(yǎng)動手能力和團(tuán)隊精神。教師要立足于對實際情況的研究，利用少先隊活動中的有利資源，實現(xiàn)資源的合理配置，在此基礎(chǔ)設(shè)立設(shè)計綜合實踐活動主題。此外，社會活動類資源也是取之不盡，用之不竭的。很多校園內(nèi)的綜合實踐活動主題都過于單一，難以激發(fā)學(xué)生的積極性，因此，教師要發(fā)揮創(chuàng)新精神，從社會資源人手，在實踐活動中融人社會元素，讓學(xué)生在實踐過程中培養(yǎng)社會責(zé)任感，加深對團(tuán)隊精神的理解和認(rèn)知，根據(jù)社會現(xiàn)象，深入發(fā)掘社會本質(zhì)。當(dāng)然，地域課程資源的整合也是極為必要的，在設(shè)計綜合實踐活動內(nèi)容的時候，教師也可以考慮不同區(qū)域的資源的特點，選擇最為合適的手段和策略，開發(fā)帶有地方特色的資源，增強(qiáng)學(xué)生的家鄉(xiāng)情感。

例如，二年級的多個學(xué)科教材中都有關(guān)于“春節(jié)”的內(nèi)容，這些學(xué)科的教師可以共同開展“春節(jié)”這個主題實踐活動。品德與生活教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、訪談等方式，了解過年的風(fēng)俗和習(xí)慣;美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞各種節(jié)日飾品，并嘗試自己動手制作;音樂教師可以通過學(xué)唱以春節(jié)為主題的歌曲，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受過年的歡樂氣氛;語文教師則可以指導(dǎo)學(xué)生收集對聯(lián)，創(chuàng)作對聯(lián)……在這一系列的教學(xué)活動中，不同學(xué)科的教師抓住了教材中的共同點，進(jìn)行有機(jī)的整合，提高了資源開發(fā)利用的綜合效益，讓課堂充滿了生機(jī)與活力。

綜上所述，小學(xué)綜合實踐活動課程的設(shè)置，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展極為關(guān)鍵，可以有效提高學(xué)生實踐能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。對小學(xué)綜合實踐活動主題的設(shè)計，教師要立足于對實際情況的研究，從小學(xué)綜合實踐活動課程的需要出發(fā)，充分落實以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，充分了解小學(xué)生綜合實踐能力的實際情況，滿足學(xué)生的好奇心和實際需求，在綜合實踐活動中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為國家和社會培育全面發(fā)展的人才打下良好的基礎(chǔ)。

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