淺談如何做好初中班主任的管理工作

黎小明

【摘 要】 初中階段是學生整個學習生涯中最重要的一個階段。班主任能否有效開展管理工作，對學生的身心發展和以及團隊精神的養成有很大影響。能否有效給學生提供一個良好的學習環境和養成團隊精神是初中班主任需要做到的。本文就個人實踐經驗，淺談關于初中班主任的管理工作。

【關鍵詞】 初中? 班主任? 管理工作

初中時期的班主任要想做好管理工作，一定要從學生的需求出發。足夠了解學生的心理訴求，才能有效地提升學生各方面的發展，開發學生潛力，有助于學生未來的發展。

一、從學生出發，合理制定班級規章制度

班主任在制定規章制度要從學生的實際情況出發，在熟知每個學生的不同優缺點后，采用民主的方式制定班級規則。班主任要注意在制定規則時要提醒學生以學校的規章制度為出發點，以促進本班學習氛圍和提升本班學習質量為目的，進行制定本班的相關制度。班主任可以先搜集學生的不同想法，然后通過類似選舉的方式，進行投票并發言說明自己支持這條班級規則的原因。在制定班級規則時，要明確精細，不可以籠統概括。例如，某班級班規第一條要求學生遵守課堂秩序，保證班級中每位學生的聽課環境與效率（課堂秩序包括課堂上不可以吃東西，不可以睡覺，不可以與同學聊與課堂無關內容，等其他影響課上其他學生的行為）。將具體班規禁止的項提出來，并且提倡學生之間的互相監督，讓學生在共同遵守班規下，共同進步，相互促進。

二、培養優秀班干部，提班干部在班級內的管理監督作用

學生進入初中后，一方面由于科目的增加以及課后作業的繁多，會給學生帶來負面情緒，影響學習心情和學習效率，班主任對此要適時地加以引導。另一方面，因為班主任不能每時每刻都和學生在一起，所以有時候會出現管理漏洞。學生干部在管理時就能有效彌補這一缺點。班主任培養得力的班干部，既開發了學生的管理才能，又減輕了自身工作負擔。在選取班干部時，大多數班主任會將學生的成績因素看得極為重要。但筆者認為，管理能力與學習能力關聯不是很大，有些同學學習能力強，但是對管理班級方面天賦較弱。因此我個人認為，在選取和培養班干部時，要根據學生的特長來安排班干部職務。

三、加強對學生心理教育，提升學生自我管理監督能力

多數學生在進入初中階段以后，會出現逆反的心理。這是由于學生自身的身心發展規律的影響，不同的學生會出現不同程度的逆反情緒。作為初中班主任，要妥善處理好學生的逆反情緒。多數情況下，學生不會將自己心理的想法與自己的父母進行交流。因此，班主任要做好學生與家長之間的銜接工作，對出現逆反情緒的學生采取有效措施。例如，班主任可以根據本班學生的實際情況，定期組織班會，班會主題的確定要根據學生不同時期的的感興趣的話題來確定。這就要求班主任深入到學生中去，收集學生本階段喜歡探討的話題，或者感興趣的事。學生對于自己感興趣的班會主題，很容易就打開心扉，與教師和同學暢所欲言，同時學生也會從內心里覺得班主任與自己的距離拉近了，自然就會與班主任交流在日常生活學習中遇到的問題。學生敞開心扉與班主任溝通后，班主任很容易根據與學生的談話內容，了解不同學生的心理情況，并針對不同的情況，采取相應有效措施。在班級中可能出現個別學生心理問題比較嚴重，對于此類學生，班主任要引起重視，加強與學生的溝通的交流。班主任要采用遞進的談話方式與學生進行交流。心理出現問題的學生，一般會封閉自己的內心，不愿意說自己的心里話。班主任要一步步引導，慢慢去接觸學生的內心，做好對學生內心的保護工作，讓學生慢慢對自己產生信任感，從而疏導解決學生的心理問題。

在班主任管理以及班干部的班級輔助管理中，最重要的是提升學生自我管理監督能力，這樣才能從根本上提升管理效果。初中學生的年齡有自控能力，但是需要班主任進行培養。班主任能過于限制學生，所謂"物極必反"。班主任要適當的給予學生時間，對學生進行有效引導，使學生有自我管理的意識。班主任要做好監督和指導的工作。經過一段時間的堅持之后，讓學生養成自我管理與監督的能力。這種能力不僅僅是現階段需要的，對學生以后的發展也起到至關重要的作用。

四、結合德育，提升班主任的榜樣示范作用

初中階段的學生存在很強的可塑性，同時也是形成人生價值觀與人生觀的重要階段。所以，班主任在監督學生的學習與生活的同時，要不斷融入德育教育。班主任可以借用學校和社會上的多種多樣的資源，對學生進行德育教育。在學生的獨立能力相對較差，思想不成熟時，很容易受到不良行為的影響。班主任要時刻關注學生的思想行為變化，及時進行指正，并組織開展相應德育活動。

教師要嚴格要求自己，提升自身的綜合素質，是自己能夠做到"學高為師，身正為范"。學生對教師會不自覺的存在敬仰和模仿，所以，教師在規范自己的言行的同時，就是對學生進行德育最好的教育。正因教師對學生可以起到表率作用，所以教師要不斷完善自我的思想與道德素養，要塑造良好形象，獲得學生的尊重。

結束語

班主任的管理不僅要提升學生的文化知識的儲備，更要訓練學生的獨立能力。在課程改革的要求下，教師要更新自己的管理理念，為學生的發展做好后援工作。

參考文獻

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