試論小學美術教學中創新能力培養

朱顯波

【摘 要】 在小學階段，美術作為一門學科，通過開展美術教學活動，有利于提升學生的審美能力。隨著教育體制的不斷改革與完善，對美術教學提出了嚴格的要求，教師不僅向學生傳授美術知識，而且要將培養學生的創新能力作為主要目標，進而促進學生的綜合能力有顯著提升。因此，本文針對小學美術教學中培養學生創新能力的方法進行了分析，并提出具體的措施，從而為美術教學活動的開展提供有利條件。

【關鍵詞】 小學美術? 教學? 創新能力

小學美術課程作為素質教育的重要內容，教師在教學中要注重培養學生的動手能力，引導學生欣賞美術作品，合理創設教學情境，開設手工制作課，還要開展課外生活活動，從而更好地完成教學目標。教師在教學的過程中，要善于培養學生的創新能力，運用多種教學方法，豐富學生的知識和閱歷，讓學生在學習美術知識的過程中，提高創新能力和意識。

一、通過多媒體技術，激發學生的創新能力和想象能力

布魯大認為，學習刺激主要根據學生對于自身所學習學科的材料興趣，因此，想要激發小學生學習美術的興趣，就必須要將小學美術教育教學課堂充分利用，對小學生自身的主體作用進行充分發揮。在小學美術教育教學過程中，要求小學美術教師必須要盡自己最大可能來運用具有一定啟發性的教育教學方式方法，有效地吸引小學生眼球，將小學生對于美術科目的求知欲望以及好奇心進行激發和滿足，進而形成一種學生主動學習以及學生愿意學習的局面，使小學生一直都處在求知欲望里面，確定小學生自身在于美術學習過程中所具有的主體地位。小學美術教師必須要在實施教育教學之前做好充足的備課以及課前的準備工作，只有這樣才能夠有效避免小學生產生視覺疲勞，使小學生的整個美術教學課堂都充滿著活力和激情。所以，要求小學美術教師必須要準備豐富的材料來為教育教學服務，盡自己最大可能來使小學生能夠按照美術教師自身的引導來進行學習材料的收集工作，小學生在收集材料的過程中也會盡可能活動起來，而且小學生學習自己所選擇的素材，這些素材都是小學生在自身日常生活過程中能夠經常接觸到的，學生運用自身所搜尋的素材會更加得心應手，從本質上提升了小學生的學習興趣和創新能力，提升教師的美術教育教學質量。

二、提升小學生美術學習的興趣，充分調動學生學習的積極性與主動性

美術是一門充滿審美元素的藝術，美術素養是學生綜合素質的重要組成部分，對提升學生的審美能力和審美情趣都有非常大的促進作用。因此，小學美術教學是非常重要的。但是從現階段小學美術教學的實施情況來看，小學美術教學的實施由于受到傳統應試教育理念的影響，無論是學校還是教師，對于小學美術教學的實施都缺乏應有的重視，一些小學生受此影響，也認為美術教學又不是考試的科目，對于未來的升學沒有太大的幫助，因此，對于小學美術教學也不太重視，再加上教師在美術課堂上的教學方式相對陳舊，教學的方式刻板，經常是采用那種知識灌輸式的教學方式，對于學生創新能力的培養就更是無從談起了，這樣的教學難以引起學生對小學美術學習的興趣，教學的實效性不強。但是，在小學美術教學中，重視對學生創新能力的培養對于上述問題的解決是非常重要的，教師通過在教學中采取各種有效的教學措施培養學生的創新能力，能讓學生在創新中體會到美術學習的快樂，也在創新中學會發現美，在創新中學會創造美，這樣的美術學習可以極大地激發起學生學習美術的興趣，充分調動起學生學習的積極性與主動性，這對小學生美術能力的發展是非常有益的。

三、培養學生創新能力的方法探究，提升學生的學習情緒

創新能力的培養對小學生今后的學習和發展具有較為重要的意義，特別是課程改革的推進和社會的進步，對于創新能力的培養重要性不言而喻，小學美術教學作為學生能力培養的重要課程，需要對傳統的教學方法進行改進。1. 因材施教，培養學生創新能力。教師在教學中應該針對學生的不同特點進行教學，重視美術精神和藝術的培養，并重視創新能力的培養。讓學生自己去發現，提升學生獨立思考能力。2. 方法多樣化，提升學生學習興趣。在教學中教學方法的多樣化對學生創新能力的培養也具有較為關鍵的意義，傳統的課堂教學對小學生來講可能逐漸的喪失吸引力，可以采用多媒體教學的方式，充分使用現代化的多媒體手段，培養學生的學習興趣和創新能力。例如在剪紙教學中，教師可以將學生剪紙通過投影儀的方式進行展示，這樣可以使得學生獲得一些新奇感，將紋樣進行更加清晰的展示，教師可以帶領學生進行欣賞，這樣的講解方式可以全面的提升學生的學習興趣。同時，可以帶領學生走出校園，進入到大自然中感受自然之美，進而逐漸的提升學生的學習情緒，培養美學意識。

四、建立平等師生關系、培養學生的問題意識

問題是產生新事物的源動力。一個好的問題往往會吸引無數的人去為之探尋。我是一位主張讓學生多提問題的老師。學生喜歡提問題、善于提問題，提得老師也無法解答最好。喜歡提問題、常常提問題的結果就是在潛移默化中喚起了學生對解決問題和追逐新知識的欲望。老師是應該引導學生解除學習中的疑惑，我們常常會感到從小學到大學“問題學生”越來越少，特別是有創新意識的問題。并不是大學生沒有問題，而是提問的天性在小學和中學都被抹殺完了。所以培養學生善于提問題、創造性的提問題和堅持自己找尋真理的能力是培養學生創新能力的又一方法。

總結

美術欣賞課不是簡單地向學生傳授知識，而是較活的一門課程。教學中除要教授學生如何欣賞美、鑒賞美、理解美，同時還要對學生產生教育作用。歸根結底，學生創新能力的培養與教師的素養密切相連。

參考文獻

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