以工程教育認證為契機，踐行“測量學”課程思政建設

邵亞琴 周顯平 張會戰 郭義 王翔 金劍

摘 要：“立德樹人”是高校立身之本。在工程教育認證背景下，專業基礎課“測量學”課程思政建設應明確教學專業目標和思政育人目標，完善教學大綱，不斷挖掘思政元素映射和融入點，利用專業教育與思政教育相結合的各個教學環節，在教學過程中邊設計邊教學，通過多周期、多專業、多課堂的不斷建設和融入，努力完成德才兼備工程型人才的培養任務。

關鍵詞：測量學;工程教育認證;課程思政;德才兼備;思政映射

Abstract："Building morality and cultivating people" is the foundation of a university.Under the background of engineering education accreditation，the ideological and political construction of professional basic "surveying" course of course should make clear the goal of teaching specialty and ideological and political education.The teaching outline should be perfected，constantly exploring the mapping and integration points of ideological and political elements.By combining professional education with ideological and political education，we can design and teach in the process of teaching.Through the continuous construction and integration of multi-period，multi-major and multi-class，we strive to realize the training task of engineering talents with both political integrity and ability.

Key words：surveying;engineering education certification;ideological and political course;possess both political integrity and ability;ideological mapping

工程教育專業認證旨在提高工科專業畢業生的培養質量，達到行業認可的既定質量標準，以實現工程教育質量國際通行和國際認可。在各專業工程教育認證的過程中，各門課程的建設與改革均按照我國工程教育專業認證標準要求進行，其課程體系需能夠支撐該專業的培養目標和畢業要求的達成。測量學是采礦工程、地質工程、土木工程、交通工程、給排水工程、造價工程和工程管理等相關工程專業的一門專業基礎課，實施專業廣泛，以工程教育認證為契機，以“立德樹人”為核心，踐行測量學課程思政建設，是培養德才兼備工程型人才的根本途徑。

1 明確教學目標

以目標為導向是工程教育認證的核心理念，專業教育是思政教育的重要平臺和有效載體。在課程建設中不斷融入思政因素，要明確兩大教學目標，即課程專業目標和思政育人目標。根據工程教育認證的要求，測量學的專業目標是培養學生具有小地區控制測量和大比例尺地形圖的測繪理論和技能，其中包括對常用儀器的正確使用和了解、檢驗與校正方法、測量成果的計算和繪圖，解決在采礦工程、地質工程、土木工程、交通工程、給排水工程、造價工程和工程管理等工程建設和管理中需要掌握的測量基本理論、基本方法和基本技能，培養學生實踐和創新能力。

根據測量學課程性質和特點，確定其思政育人目標為培養“愛崗敬業、奉獻測繪、維護版圖、保守秘密、嚴謹求實、質量第一、服務用戶、誠信為本、遵紀守法、團結協作”的“測量工匠”。

2 完善教學大綱

在我校采礦工程完成專業工程教育認證的過程中，按工程教育認證的標準，對該課程的教學大綱、教學目標及教學內容等進行了進一步科學合理的修訂和完善，充分體現了“為誰培養人、培養什么樣的人和如何培養人”的高校專業課程思政理念[1]。專業課程的思政教育，旨在專業教育的過程中，不斷適時融入思政因素，不突兀、不片面，與專業教育環節緊密結合，因事而化、因時而進、因勢而新，使學生在專業學習中受到潛移默化的思政教育，達到課程思政“潤物無聲”的效果。

3 挖掘思政元素

當代大學生是我國社會主義的建設者和接班人，是各個行業的精湛工匠，測量學在課程建設過程中，將深入挖掘社會主義核心價值觀的思政元素和“工匠精神”的思政內涵，以各種授課形式和表現方法滲透于各個教學環節，使大國工匠的精神得以傳承。同時，要注重時事的及時融入，使“思政育人”這個永恒的話題得到保鮮。

（1）社會主義核心價值觀：富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善[2]。

（2）工匠精神：敬業、精益、專注、創新[3]。

（3）時事融入：如祖國建國70周年和改革開放40年中國取得的巨大成就與測量學發展之間的關系。

4 設計教學內容

測量學課程實踐性強、理論聯系實踐，教學過程包括課堂理論教學、野外實驗和實習、內業數據處理及繪圖等，每一項實驗課和實習課都是一個獨立的項目，工程性質較強，需要分組作業，具備更多專業教育與思政教育相結合的教學環節，在教學過程中可以充分挖掘思政映射與融入點，通過各種不同的授課形式與教學方法，達到專業課程思政教育的效果。本文根據測量學教學大綱提取典型的授課要點，以社會主義核心價值觀為思政導向，立足于愛國情懷、奉獻精神、團隊精神、工匠精神和服務社會和人民的理念，以期達到“立德樹人”的教學成效。課程思政建設教學內容設計如下表所示。

5 總結教學效果，實現因時而進、因勢而新

隨著測量新技術的不斷發展和思政新元素的不斷加入，教學設計與教學時間應緊密結合，實現邊設計邊教學。同時在一個教學周期的教學過程中，總結該課程專業教育與思政教育相結合的教學效果與經驗，修改完善教學大綱和教學設計，并將思政教育納入考核標準，并作為重要的考核內容，如責任感、學習工作態度、實驗實習中的組織協調能力、吃苦耐勞的品質以及愛國情懷的體現。

6 結語

“以立德樹人鑄就教育之魂”[4]。課程思政建設理念注重在價值傳播中凝聚知識底蘊，在知識傳播中強調價值引領，培養德才兼備的“大國工匠”是工程教育認證和高校課程思政建設的根本目標。測量學作為一門工科專業的基礎課，實施專業廣泛，受益人數較多，是高校思政教育的主要陣地，通過多專業多課堂的不斷建設和融入，為實現高校“立德樹人”的根本任務做出了應有的貢獻。

參考文獻：

[1]陳子季.教育的根本問題——培養什么樣的人、怎樣培養人、為誰培養人[J].大學生素質教育學刊，2018（4）.

[2]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗[R].胡錦濤在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告，2012，11，8.

[3]論“工匠精神”.中國文明網，2017，5，24.

[4]新華社評論員.以立德樹人鑄就教育之魂-學習貫徹習近平總書記在全國教育大會重要講話.新華網，2018，9.11.

項目資助：內蒙古科技大學2018年度課程思政教學改革研究立項項目（SZY2018016）

作者簡介：邵亞琴（1982-），女，蒙古族，內蒙古赤峰人，博士，講師。