信息技術在小學語文教學中的應用研究

馬元興

【摘?要】語文是一門基礎性的學科，小學語文教師必須要努力為學生營造一個良好的學習氛圍，這樣才有助于他們學習興趣的激發，學習能力的培養和學習效率的提高。此時小學語文教師就需要做到與時俱進。在這個信息化的時代中，信息技術是最好的教學工具。因而小學語文教師要做的就是對信息技術進行深入研究，進而將之有效地融合在自己的日常教學中去。本文就是在此基礎上產生的，筆者對信息技術在小學語文教學中的應用展開了詳細論述。

【關鍵詞】信息技術;語文教學;小學

對于小學生而言，小學語文教師傳統的填鴨式和講解式教學教學模式是枯燥的和乏味的，因為其并不符合他們活潑好動的性格特征和以形象為主的認知特征。這樣一來，學生在小學語文教師課堂中收獲的除了知識以外就再無其他。當脫離了小學語文教師的指導之后，學生也不再有興趣進行語文知識的學習。此時教師就需要改變自己的教學模式，運用集形聲色于一體的信息技術來讓學生能夠在語文學科的學習上有著更長遠的發展。

一、利用信息技術，激發學生學習興趣

語文知識是抽象的，小學生對其的認知需要得到感性材料的幫助。如果教師所提供的感性材料符合學生的興趣，他們就能夠很快地接受小學語文教師所要教學的內容并對其產生探究的欲望。信息技術在此時就可以很好地發揮作用，教師可以利用其為學生呈現出情景交融和形聲并茂的直觀情境，進而讓學生的感官受到強烈的震撼。對于小學生而言，他們總是會對新鮮的事物充滿探究的興趣，也因此將興趣傳遞到其中所蘊含的語文知識中。例如：在進行《女媧補天》這篇文章的課堂教學中，筆者不僅要讓學生能夠概括故事的主要內容，還要他們能夠感受到女媧母親為人類無私奉獻的偉大精神。因而在課堂教學的導入階段，筆者首先就利用多媒體向學生播放了女媧補天的故事，將其中的細節之處淋漓盡致地展示給學生。這樣一來，學生就能夠受到強烈的感情震撼，如在看到天地間發生可怕的事情時，他們就會著急、擔心和害怕等。然后筆者就可以讓學生詢問他們的觀看感受，進而在此過程中激發起學生對該篇文章的探究欲望。

二、利用信息技術，培養學生學習能力

課本教材中所承載的語文知識是有限的，其并不能夠滿足學生日益增長的文化需求。因為語文知識來源于生活，小學語文教師必須要培養學生的自主學習能力，這樣他們才能夠在脫離了教師督促的課堂外獲得更多的語文知識。那么教師該如何去做呢？他們此時就可以為學生制作各種各樣的微課，并在微課中提出各種各樣的問題，給出各種各樣的學習建議。這樣的話，學生就能夠根據此來摸索出適合自己的學習方式，并因此培養了自己的學習能力。例如：在課堂教學之前，筆者就可以根據課文的重點學習內容來為學生制作相關微課，進而引導他們進行知識的自主學習。為了給學生留出一定的思考空間，筆者所制作的微課內容大都是對學生所提出的問題。如學生在學習《美麗的小興安嶺》這篇文章的時候，筆者在制作的微課中就需要涉及到與寫作順序有關的問題，進而讓學生去對寫景文章的寫作順序有著一定的思考和研究。除此之外，筆者還會在學生進行課后復習的時候為他們制作微課，進而讓學生能夠根據此來提高自己的復習效率，并且在此過程中讓自己的學習能力得到培養。

三、利用信息技術，提高學生學習效率

在傳統的小學語文課堂中，學生只是被動地進行知識的接收，他們的學習效率可想而知。但教師的課堂教學活動是學生獲取知識的主要渠道，此時教師就必須要努力采取措施來提高學生的學習效率。他們可以運用PPT來為學生進行上課，進而節省了大量板書的時間，讓學生能夠收獲更多的知識;他們還可以為學生尋求更多與教學內容相關的網絡資源，進而吸引學生的注意力，并且擴展學生的視野。這樣的話，學生的學習效率也能夠有所提高。例如：筆者每次在課堂教學之前都會制作有關教學內容的PPT，并且在課堂教學中直接展示給學生。特別是在對學生進行考試過后的試卷講解時，因為學生試卷中所涉及到的知識是繁瑣的和復雜的，并且需要分類去進行講解，此時筆者就需要通過PPT的形式來將之整理在一起，然后再呈現給學生。當然，筆者也會根據此進行教學內容的擴展延伸，這一點也能夠在PPT上得到體現。當課堂教學結束的時候，筆者還可以將PPT傳給學生，讓他們進行反復的觀看。這樣的話，學生的學習效率就自然而然地得到了提高。

總而言之，信息技術的優越性在小學語文教師的教學活動中可以充分展現出來，但這一切都是建立在教師合理運用的基礎上的。因而教師必須根據語文學科的特點來對信息技術的運用進行深入研究，進而使其能夠最大限度地發揮作用。在此過程中，教師還需要注意的一點是，信息技術只是輔助教師教學的一種手段，它不是萬能的，也無法代替教師對文本的研讀。因而教師必須要把握運用信息技術的度，使其達到錦上添花的效果。

參考文獻：

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