試析小學語文學科素養與語言文字運用

陳樂寧

【摘? 要】當前教育教學，愈發重視對小學語文學科素養的培養，同時不斷加強學生對語文知識的學習和運用，教師在教學的過程中，不僅要重視學生們對知識的掌握，更要重視學生是否能夠更好地將知識進行運用。基于此，本文對小學語文學科素養和語言文字運用進行了探究。

【關鍵詞】小學語文;學科素養;語言文字運用

在小學語文的教學過程中，學生除了能學到更多語文知識，積累更多基礎知識之外，還能提高實踐能力，即接受語言運用能力的培養。培養學生的語言運用能力是多方面的，對一些文章的感悟、品鑒，或是記錄一些隨筆，都是可行的方法。另外，在實際教學的過程中，要注意語言的運用是貫穿于整個的教學過程中的，因此教師在教學的過程中也應該格外注意，保證學生在潛移默化中接受教師的熏陶。

一、小學語文學科素養

新課改不斷推進，語文教學的過程中語文核心素養培養的重要性也愈發地突出，教學的重點也逐漸向語文核心素養的培養上傾斜。對小學階段的學生進行語文核心素養的培養，不僅能促進他們的全面發展，同時還能促進日后的長遠發展。

二、小學語文核心素養中的語言文字運用

（一）語言文字使用的意義

由于語文學科是一項非常全面的學科，其語言的學習具有全面性，同時也具有能動性，有效地避免人文性和工具性的爭執。在語文教學的過程中，無論是在課堂的教學過程中，還是理論實踐中，人們都非常關注和肯定語文教學的意義和作用。進行語言文字運用的學習能夠有效地激發學生的學習興趣，培養他們養成良好的習慣，同時，也能更好地保護他們的天性。

（二）語言文字的重點是運用

學生語言文字運用能力的提升，需要重視日常的教學過程，學生在日常的學習過程中，要養成善于積累的好習慣，教師也應該發揮自身的督促和引導作用，使更多的學生了解文字的運用特點。

首先，語言文字運用的基本規律是從詞語到句子，再到段落，其規律也是遵循從淺入深、由易到難的規律。尤其是小學階段的學生，對其進行語言文字運用的培養，促進他們更好地掌握語言文字運用的規律，能夠直接影響其語言文字運用的效果。小學階段的情感表達是有一定的規律的，教師在教學的過程中應該給予應有的重視。學生在進行語文知識的學習的時候，除了重視一些基本的知識積累之外，還需要通過學習了解和掌握文章的情感表達手法。其次，要不斷強化對語言文字的運用，這是對語文知識學習的一個實踐過程，在這一過程中，首先要對學生的語感進行強化，繼而學生也能夠在不斷地學習中表達自己的情感。對語感進行強化的一個重要的方式就是有感情地朗誦課文，使學生明白情感表達是能夠通過語氣進行表現的。實際教學中，分角色朗讀是非常實用的一種方式，學生通過分角色朗讀，能夠使自己的語氣變得更加鮮活，這一過程就能很好地提高學生的語言運用能力。

三、提升小學語文學科素養和語言文字運用能力的具體方式

（一）充分地發揮品讀鑒賞的作用，促進語言文字運用

通過讓學生對一些文章鑒賞和品讀，使學生更好地發現語言文字運用的精妙之處，這個鑒賞的過程也是一個學習的過程，學生也能夠嘗試運用精美的文字記錄自身生活中的美好。像對于一些描寫季節的文章或句子段落的賞析，通過語言運用，描繪出不同的季節獨有的魅力，在教學的過程中，通過教師的引導，同學們學習到作者對季節獨有景色特點描寫的一些獨特句子，能感受到不同季節獨有的魅力，另外，也能夠學會一些描寫的方法，用于其他景物的描寫，這也是鑒賞能夠促進學生提高語言運用能力的獨特之處。同時，學生通過鑒賞的過程，能發現自己的不足之處，對不足進行補充和學習。

（二）隨筆記錄，促進語言文字運用能力的提升

學生在學習的過程中可以重視對讀書筆記或隨筆的記錄，對自己感興趣的一些文章或是段落進行記錄，能夠幫助小學生積累更多的語言和句子，提高語言運用能力。通過這種方法的運用，很多學生在進行語言文字運用的時候更加靈活，并且積累的隨筆將作為寫作素材進行再應用，鍛煉他們的語言文字運用能力。

另外，養成記錄隨筆的好習慣，能使同學們學會觀察和感悟生活，將語文知識更好地運用到生活中。重視積累，能夠不斷地增強學生的文學功底，所以同學們要重視積累的作用，不斷增強自身的文學功底，對于一些優美的句子，可以進行背誦，為日后的應用做好準備。

（三）重視拓展延伸，鍛煉語言文字運用能力

積累語言文字的目的是對其進行再應用，除了對語言文字的學習之外，還應該重視語言訓練，掌握語言之后，再進行拓展延伸，具體的可以通過寫作和閱讀的方式進行訓練。教師在教學的過程中，要雙管齊下，將這二者有效地結合起開，促進學生語言文字學習的進步。

（四）重視閱讀，培養核心素養和語言文字運用能力

除了課內閱讀外，還應該重視課外的閱讀，讓學生閱讀更多的句子和片段，還有文章，搜集更多的優美句子，從中學到一些關于人物外貌描寫、心理特征描寫、動作描寫還有一些修辭手法等，在增強自身的文化功底的過程中，還能夠提高他們的文化素養。還應該鼓勵同學們進行課外閱讀，可以為同學們推薦一些優秀的課外書籍，或是定期展開一些課外書的閱讀活動，為同學們營造一個良好的閱讀氛圍，形成一個良好的閱讀習慣，并且鼓勵他們堅持下去，不斷地提高閱讀量以及閱讀能力，還有核心素養。

最后，重視仿寫的作用，進一步提升寫作能力。通過仿寫，同學們能夠找到更多的感悟，同時這也是一個自我創造的過程，能夠循序漸進地進行學習，找到自己的不足。

四、結語

綜上所述，在重視素質教育和語文學習素養的今天，在小學語文教學的過程中，一定要重視語文素養提升和語言文字運用能力的培養，促進小學生的全面發展。

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（責任編輯? 范娛艷）