探索初中體育自主學習模式的創建

倪萬兵

【摘?要】現代教學理論認為，課堂的教學過程不只是教師教、學生學的一個單純的過程，而應該是學生在教師的主導作用下，自主地進行學習活動，使自己的知、情、意、行等方面得到全面的發展。在初中體育的教學模式中，教師應該以為學生創設自主學習氛圍為目的，努力為他們構建一個充滿活力和生機的自主學習模式，給學生留有更多的學習空間和學習機會，讓他們逐步樹立終身鍛煉的意識。本文就將從課堂中如何構建自主學習模式這個角度展開具體論述。

【關鍵詞】初中體育;自主學習模式;構建策略

現代教學理論認為，現在的教學課堂，不應該是教師教學生學的一個單向的教學認知過程，而應該是學生在教師的主動引領下，自主地參與各項學習活動，使自己的知、情、意、行等各方面得到均衡的發展。而我們在上體育課的時候，都有這樣的感覺，即學生自主性不強，喜歡被老師帶著節奏走，在老師的安排下，按部就班地進行體育活動。課堂因為學生選擇的余地很小，發揮的空間不大，所以學生的學習積極性肯定是不高的。所以，我們應該努力踐行新課標所提倡的理念，構建自主合作的學習模式，努力為學生創設自主學習的氛圍，為他們打造一個充滿活力與生機的課堂。讓學生在自主探索的過程中，學會做人，學會求知，學會生活和學會交往，逐步培養他們自主學習的方法和能力，并逐漸形成習慣，從而樹立終身體育鍛煉的強大意識。

一、培養初中學生自主學習能力的必要性

首先，學生自主能力的培養過程，有利于滿足他們的個性化的學習需要。學生是我們教學活動的主體對象，教師教育學生就一定要了解學生的情況，如他們的體能現狀，運動技能以及他的健康情況。只有以此為依據，才能夠制定出科學合理，并且適合學生的運動量、運動強度，以及運動難度，把握運動時間等，如果教師不能準確地把握上述情況，一定會造成學生旱澇不均的現象。所以以我們采用自主化的學習模式，然后兼顧不同層次學生的個體差異，每一位學生都在自己的能力水平范圍之內，可以不斷獲取成功的體驗，激發獨立個體參與體育課堂的積極性，為他們不斷完善自我提供了充分的外在動力，讓每位學生都得到均衡的發展。

其次，自主學習能力的培養，也指向了體育教學的目標初衷。我們體育課堂所設置的教學目標是一堂課中教師和學生預期達到的體育運動的標準和最終結果，也是教師所預算的學生能夠完成的任務。因此，我們的教學目標設置時應該有充分的靈活性，具備使用價值，以及體現出一貫的整體性。而且在教學目標的設置時，所謂自主性，即教師的設置目標清晰明確，操作性強，要真正符合學生的發展實際。而且，這些目標要能夠得到學生的認可，這樣學生才可以在練習的時候投入程度更高，實現目標的可能性達到最大化。師生共同協商完成目標的設定，無疑會有效地促進師生之間的互相協調溝通，發展學生的認知能力和自身的責任感，例如在中長跑的訓練過程中，女生800米、男生1000米的常規練習，我們可以采取分組分段的方式，把它細化為不同的距離，可以以100米為一個目標，這樣就可以循序漸進，讓每一個學生在完成一個小目標的時候，能夠激發出自身的成就感，然后就可以輕松愉悅地達到既定的要求。

二、構建自主學習模式的有效策略

（一）以嶄新的教學理念促進發展

在自主學習模式中，我們應該努力扭轉既往的師生角色的定位，改變以往教師一言堂的情況，轉變為群言堂，充分引導學生在課堂中展現自己的才華，發展自己的專長，真正成長為學習的主人。在這樣的課堂中，教師應該以新課標的精神為導向，著眼于學生的學習興趣和學習動機，充分調動他們的主動性，使他們能夠主動學習，自覺自愿地參與到體育活動中來，然后打造一種生動活潑的學習局面。教師可以在課堂中通過趣味的導入新課，開發學生樂學的興趣;可以通過質疑引發思考，引導他們能夠在體育技巧上活學活用;并且積極通過方法的引導，引發學生觸類旁通，舉一反三，然后在良性的師生互動之下，真正地把我們的教學課堂提升到一個新的水平。

（二）以豐富多彩的活動方式來引領課堂

在體育教學中，我們要打開封閉的教學大門，根據每一節課堂的需要為學生創建有趣多彩的體育活動。例如我們可以引導學生一起觀看各種賽事的比賽錄像，激發他們熱愛體育運動的積極性。同時，我們要努力開發有效的體育資源，設計豐富多彩的體育教學活動，努力形成師生共同探討問題，群體之間訓練，小組合作，同學互助等的靈活多樣的教學方式，從而為培養出創新型的人才做好基礎鋪墊。

（三）采取多樣化的教學手段，促進教學活動開展

在當今社會發展日新月異的今天，我們單一的課堂教學是不適應社會發展的，應該積極引進課堂教學的多種手段，促使我們的課堂由平面向立體發展，由文字到聲音圖像發展。由靜止到運動的發展，充分調動每一位學生參與體育課堂的熱情，極力拓展學生主動獲取和運用知識、處理知識的能力。例如在教學投擲實心球的動作要領時，教師可以設計一些與之相類似的小游戲，以游戲的方式，促進我們的教學進程。可以讓學生嘗試性地去投擲一些沙包，或者是裝滿水的各種塑料瓶等，通過不斷變換投擲的姿勢，投擲的動作和角度，探索能夠把物體投擲更遠的方法。游戲手段的加入，讓學生對體育課堂充滿了濃厚的興趣，接下來教師可以對標準的投擲動作進行有效分解，這樣學生在學習起來就容易了許多。

三、結語

自主學習模式的創建，會把學生從消極應對的狀態中解放出來，使其煥發積極的學習勁頭，以全新的面貌投入到體育學習中去，為學習新技能，掌握新方法奠定下良好的心理基礎，從而為打造“終身鍛煉”的理念做好鋪墊。

參考文獻：

[1]盧敬安.初中體育自主學習探討[J].小作家選刊，2013.

[2]王君華.初中體育自主學習能力培養策略探析[J].好家長，2015（12）：221.