教研中收獲 反思中成長

沈俊

【摘?要】為加快幼兒園素質(zhì)教育進(jìn)程，盡快建立一支高素質(zhì)的，能適應(yīng)教育教學(xué)改革的教師隊伍，做好新、老教師的交替工作，提高全體青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平，我園把培養(yǎng)青年教師的工作當(dāng)作一項關(guān)系到幼兒園發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務(wù)來抓，努力使青年教師能早日進(jìn)入角色，盡快在教育教學(xué)方面步入軌道，成長為我園教育教學(xué)骨干的后備力量。

【關(guān)鍵詞】教研;過程;反思;提升

多年來，參加過無數(shù)次的教研活動，在教研中，不斷反思總結(jié)教育教學(xué)相關(guān)經(jīng)驗，現(xiàn)結(jié)合實(shí)例和大家分享我園“數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作室”的一次教研活動。

一、源于老師們的需求

現(xiàn)場采訪

活動前，本小組成員通過視頻錄像，采訪了小中大各年齡段老師：在數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計時，您有過哪些困惑？采訪中，以下幾點(diǎn)內(nèi)容是大家的共性問題：

1、活動目標(biāo)的把握不準(zhǔn)確，內(nèi)容選擇不適宜，形式不適宜——幼兒在哪些活動中可以獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗、能力？生活化、趣味化停留在理論層面，如何落實(shí)到行動？

2、不會備教材，不會對內(nèi)容進(jìn)行正確的分析與分解？對于課堂中發(fā)生的特殊情況，不能有效解決，活動中如何兼顧不同能力的幼兒。

3、活動設(shè)計時不會“備兒童”，把不準(zhǔn)孩子的現(xiàn)有水平，找不準(zhǔn)問題——幼兒是怎么學(xué)習(xí)的？有什么特點(diǎn)？有什么順序？需要哪些經(jīng)驗準(zhǔn)備？

4、活動中的操作材料的層次性把握不準(zhǔn)，操作的時間不夠。

二、確定教研的核心內(nèi)容

在數(shù)學(xué)方案設(shè)計時，目標(biāo)的制定我們要從知識和能力、過程和方法、情感與態(tài)度三個維度進(jìn)行，在實(shí)際設(shè)計時，很多年輕教師總是把握不好“度”，很難做到三維的有機(jī)整合，確實(shí)對于年輕教師甚至是一些有經(jīng)驗的老師來說真的是一個很大的挑戰(zhàn)，本次教研活動，就是要通過學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐來對老師這方面的能力的提升提供一些幫助。

三、有分有合，相互借鑒，針對問題，目的清晰

（一）分小組整理分析實(shí)際性問題

（二）集中分析重點(diǎn)共點(diǎn)問題

在活動的過程中老師應(yīng)該做到：

1、能夠找出自己不懂，不明白的問題;

2、對問題積極、主動思考，尋找理論支撐和行動參與;

3、建立對數(shù)學(xué)的興趣，有積極的態(tài)度、提升自身和邏輯思維;

4、主動承擔(dān)教學(xué)、活動現(xiàn)場、剖析現(xiàn)有的問題，在教學(xué)情境中磨煉自己;

5、探討積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

五、人人參與、體現(xiàn)過程

（一）針對問題，數(shù)學(xué)研究工作室?guī)ь^人現(xiàn)場互動式講座，有所側(cè)重的解決實(shí)際問題

首先，如何設(shè)計一節(jié)數(shù)學(xué)活動呢？在設(shè)計時，我們要“新在理念”“巧在設(shè)計”“贏在實(shí)踐”“成在后續(xù)”。

新在“理念”——任何教育行為背后都有著清晰的理論支撐，我們的幫手就是《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《綱要》《課程游戲化的實(shí)施》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，《指南》引領(lǐng)我們要讓幼兒在做中學(xué)（直接經(jīng)驗）———直接感知玩;玩中學(xué)（游戲）———實(shí)際操作;生活中學(xué)（生活）———親身體驗。

其次，巧在“設(shè)計”是設(shè)計活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程，幼兒園教育活動目標(biāo)是一次成功活動的指南針，也是活動的評價標(biāo)準(zhǔn)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿實(shí)施的方向預(yù)期達(dá)成的結(jié)果。

四、解決實(shí)際問題

（一）制定目標(biāo)的方法可以從三個維度來確立活動目標(biāo)認(rèn)知學(xué)習(xí)（認(rèn)知）能力發(fā)展（技能情感態(tài)度（情感）

認(rèn)知目標(biāo)定位為：在活動中，需要兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一般使用的詞匯有：學(xué)習(xí)、掌握、了解、嘗試、理解等。

技能目標(biāo)定位為：在活動中發(fā)展或提高孩子的一種穩(wěn)定的特性。一般使用的詞匯有：通過、能夠、表達(dá)、探究、比較、判斷、運(yùn)用、分類等。

情感目標(biāo)定位為：對幼兒情緒、體驗、對待活動的一種態(tài)度的關(guān)注。一般使用的詞匯有：體驗、愿意、喜歡、樂于、養(yǎng)成、懂得等。

（二）教師提問（不理解的地方）

五、獨(dú)立思考、大膽嘗試

依據(jù)所學(xué)，根據(jù)年齡段數(shù)學(xué)認(rèn)知中的要求，全員現(xiàn)場制定數(shù)學(xué)活動目標(biāo)：大班《小小運(yùn)沙員》，中班《認(rèn)識梯形》

舉例說明大班科學(xué)活動《小小運(yùn)沙員》

認(rèn)知目標(biāo)：嘗試用容量不同的工具運(yùn)沙，初步理解、感知量的相對性;能力目標(biāo)：通過比較，發(fā)現(xiàn)運(yùn)沙工具的容量與運(yùn)沙次數(shù)的關(guān)系初步掌握簡單的容量測量技能;情感目標(biāo)：養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

中班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識梯形》

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識梯形，感受梯形的特征。能力目標(biāo)：探索用不同的圖形片組合成梯形的方法，并大膽表達(dá)自己的看法。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)活動的樂趣。

六、現(xiàn)場講評

七、活動后的反思

活動結(jié)束后，不少老師都作了總結(jié)與反思如：

教 ???師：李老師

執(zhí)教班級：大三

工作年限：8年

我的困惑：如何制定好幼兒園數(shù)學(xué)教育活動目標(biāo)？

問題的產(chǎn)生：

在數(shù)學(xué)教育中，目標(biāo)的確立十分重要，可是，在教學(xué)實(shí)踐中，我對一節(jié)數(shù)學(xué)活動的目標(biāo)制定總有些拿捏不準(zhǔn)，尤其是從橫向的角度來看，對情感與態(tài)度目標(biāo)重視度不夠，往往偏向于操作技能目標(biāo)的制定和認(rèn)知目標(biāo)的制定，一節(jié)活動課結(jié)束以后，感覺孩子對參與數(shù)學(xué)活動的興趣以及參與活動的互動性和獨(dú)立性效果不是太理想。

針對這種情況我也進(jìn)行了一些思考，數(shù)學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)當(dāng)是具體的，可觀察的，可操作的，可評價的，我們應(yīng)思考本活動內(nèi)容和情境條件下“幼兒學(xué)會了什么”（認(rèn)識目標(biāo)）“幼兒能學(xué)嗎”（能力目標(biāo)）“幼兒學(xué)的有興趣嗎”（情感目標(biāo)）我不知是否思考的具體，誠邀有相同困惑的老師組團(tuán)探討。

其實(shí)，本次教研活動，只不過是整個教學(xué)方案中的一個點(diǎn)，當(dāng)然，這個點(diǎn)也是一個成功數(shù)學(xué)教學(xué)方案中的靈魂。這個點(diǎn)把握好了，對于提升我們的教育教學(xué)質(zhì)量是有很大幫助的。活動結(jié)束后，特別是剛走上工作崗位不久的年輕老師們，都切切實(shí)實(shí)地學(xué)到了東西，也為自己積累了一套很有價值的教學(xué)經(jīng)驗！