小學語文課堂導入情境中經典詩詞的運用

鄒鏡如

【摘?要】古詩詞是小學語文教材中重要構成內容之一，也是小學生需要重點學習的內容。本文就針對小學語文課堂導入情境中經典詩詞的運用進行探討，通過合理應用經典詩詞進行情境導入能夠讓教學變得更加具有趣味性，在構建高效課堂上也能夠的發揮出重要作用，為其他教師在此方面提供一定參考。

【關鍵詞】小學語文;課堂導入情境;經典詩詞

一、前言

小學生由于思維發育還存在很大的欠缺，其對于古詩詞所表達的意境和含義難以理解，如此則影響了教學效果。將經典詩詞應用于情境導入則能夠改善這一情況，不僅讓語文教學得以更好的開展，而且還能夠提升學生學習主動性，下面筆者就相關內容進行詳細闡述。

二、導入情境的簡介

在人教版小學語文教材中，其中包括很多詩歌、童話等題材的文章，反映了人類所擁有的豐富情感，將情境導入到課堂教學中能夠讓學生對所學習的內容有更加深入的理解，而且還能夠培養學生自身的人文情感[1]。在對詩詞進行講解時，教師不應當只將注意力集中在學生是否能夠背下詩詞，而是重視學生的成長，對古詩詞中所表達意境和情感進行挖掘，并通過導入情境的方式讓學生對詩詞有更加深入的理解和體會，讓詩詞教學也變得更加具有趣味性，能夠對學生的思維加以培養。為了能夠讓學生對語文知識的學習產生濃厚的興趣，教師還可以將教材內容和實際生活聯系在一起，滿足小學生在情感上的需求，改變教條式教學工作，通過情境熏陶學生，讓其在愉悅的氛圍中接受知識，學習語文內容。

三、小學語文課堂導入情境中經典詩詞的應用方法

（一）巧妙設計情境導入

在小學語文教學中，應當做好情境導入，對課堂教學內容加以優化，并利用經典詩詞創設出良好的教學情境，以便發揮情境教學的作用。情境教學的應用能夠讓原本十分枯燥的教學內容變得更加形象，而且還具有一定趣味性。將情境導入到課堂教學中，有利于學生在語文知識上的學習，激發其在語文知識上的探索興趣，加強在學生自主探究能力上的培養與提升[2]。例如，當對《憶江南》進行講解時，由于需要在教學中導入情境，教師應當在具體教學工作中將該古詩詞作為基礎，營造良好視聽情境，教師可以在課堂上播放林俊杰所演唱的《憶江南》MV，讓課堂教學氛圍變得更加輕松，學生也可以在該環境下完成《憶江南》的學習，并對該首詩所表達的內涵以及情境都有更加深刻的理解，還能夠促使其進入到該首詩的意境中，從而增加學生自身情感體驗。但是，在教學中還要確保情感基調和意境兩者是相協調的，通過導入與教學內容相貼切的內容能夠讓學生對詩詞有更加深入的理解。

（二）結合詩詞創設故事情境

故事對于小學生都擁有非常強的吸引力，創設適宜的情境能夠在一定程度上能有效激發學生在詩詞上的學習熱情。要想充分發揮情境導入在教學中所具有的作用，需要教師能夠先改變自身思想觀念與教學思路，利用經典詩詞，根據教學具體內容創設出有利于教學工作開展的情境，學生也能夠在該情境中更加積極投入到學習中，并引導其完成相應的學習任務，開發學生的思維與智力，拓展其自身視野，從而使得教學效率得到明顯提升[3]。例如，當對《清平樂·春居》進行講解時，要想提升古詩詞教學工作本審計的趣味性，教師應當將該首詞的內容作為基礎，創設出相應的故事情境呈現給學生。利用情境導入可以進一步對內容進行解讀，促使學生更好的完成相關知識的學習，從而不斷強化其自身情感體驗，還能夠讓學生對“稼軒體”有一定了解，豐富學生知識。

（三）巧設語言描述導入

通過使用合理語言對相關教學內容進行描述，能夠讓學生置身于教學內容之中，提升其學習體驗。由于古詩詞教學相對較為枯燥，而且小學生在學習和理解上也相對較為困難，此時教師便可以通過導入情境的方式開展教學工作，并合理應用經典詩詞與語言，讓學生對古詩詞的學習產生濃厚興趣。與此同時，教師還可以加強對學生的引導，促使學生能夠進入到古詩詞所描繪的情境之中。例如，當對《靜夜思》進行講解時，讓學生在朗讀該首古詩時要融入自身的情感，而這可以通過語言的設計得以實現，從而更加深入體會到作者通過古詩所要表達的情感，從而有效提升其在教學上的質量。

（四）提高學生參與度

在很多小學中都普遍存在學生學習古詩詞積極性不高的問題，面對此種情況不僅要從學生身上尋找原因，也要在課堂教學上尋找原因，當學生和教師兩者能夠實現有效配合以后，可以借助情境導入開展教學工作，從而實現相應的教學目標，提升學生的語文素養。例如，當對《七步詩》進行講解時，在創作該古詩時存在一個眾人所知的故事，為了能夠讓學生體會到曹植在創作該古詩時的心情，教師可以借助話劇的形式將古詩情境導入課堂之中，并指導學生進行表演，在表演和觀看中理解該古詩的含義。

四、結語

古詩詞是我國傳統文化中的瑰寶，也是具有悠久歷史的文化產物，能夠流傳至今并收錄在小學語文教材中的古詩詞均是名家名篇，是語文教學的重點內容。小學教育作為知識啟蒙教育，要讓學生能夠掌握相關知識和內容，完成古詩詞的學習。為了能夠以往在古詩詞教學上所存在的問題，教師通過在情境導入上科學應用古詩詞提高教學質量與效果，滿足新課改在教學改革上的需求。

參考文獻：

[1]蔣建紅.讓經典詩詞優化小學語文課堂導入情境[J].文理導航，2018.

[2]徐琴.情境教學在小學語文古詩詞教學中的應用[J].新校園（閱讀），2016（3）：133.

[3]徐屏.淺議情境教學在小學語文古詩詞教學中的應用[J].東西南北：教育，2017：31.