高職應用日語專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式

張海燕 王曉秀

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，高職教育開始進入大眾化并向普及化方向發(fā)展，傳統(tǒng)的知識型人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足社會對技能型人才的需求，技能型的人才培養(yǎng)已經(jīng)成為高職院校教育改革的必然趨勢。

關鍵詞：高職; 應用日語; 人才培養(yǎng); 南工院

中圖分類號：G420 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）5-142-001

1.南工院應用日語專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

南工院應用日語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式是以適應社會職業(yè)需求為目標，培養(yǎng)具有良好的專業(yè)知識、文化素質(zhì)、技能素質(zhì)的復合型人才。致力于培養(yǎng)出可以面向社會、面向企業(yè)的應用日語專業(yè)技能型人才。

1.1課程的設置

南工院應用日語專業(yè)，專業(yè)知識課程主要是培養(yǎng)聽、說、讀、寫的基本日語應用能力。專業(yè)知識課程主要包括了基日、聽說、語法、日漢互譯、高日等，并且設置了日本概況的課程。同時還設置了日語視聽說綜合實訓等專業(yè)知識實踐課程，理論與實踐的結(jié)合能夠更快的掌握知識點。職業(yè)技能課程的設置主要根據(jù)學生的意向自由選擇學習方向，總共有5個學期，第五個學期主要為職業(yè)技能課程的學習，包括電子商務、國際貿(mào)易實務、外貿(mào)單證實務、商務日語寫作與翻譯、商務日語函電等理論課程，同時也開設了日語商務文員實訓、國際貿(mào)易實務實訓、日語商務助理綜合實訓、外貿(mào)單證制作實訓、日語外貿(mào)業(yè)務員綜合實訓、日語高級商務助理實訓等實踐課程。

1.2師資力量的建設

南工院應用日語專業(yè)教師具備扎實的日語功底，并熟悉日本社會、文化等，但是具有商務實踐經(jīng)驗的師資力量嚴重缺乏，這也是導致專業(yè)技能型課程效率偏低的主要原因之一。要解決這一問題，對商務日語教師的知識結(jié)構(gòu)與能力水平要求高，除了必須具備扎實的語言知識，還必須擁有豐富的商貿(mào)知識和相關的實踐知識。所以建立內(nèi)部“雙師型”應用日語教學團隊是在應用日語技能型人才培養(yǎng)模式中必須優(yōu)先考慮的問題。擴大對“雙師型”教師的招收的同時加強校內(nèi)老師商貿(mào)知識的學習，鼓勵其利用課余時間到企業(yè)單位進行實踐，崗位培訓，參與企業(yè)管理以掌握最新的前線商務咨詢，擁有更加豐富的商務實踐經(jīng)驗知識。

2.南工院應用日語專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

2.1做好實踐教學的計劃

商業(yè)實踐能力的不斷強化是建立實踐教育的基礎。南工院應用日語專業(yè)每學期都會開展專業(yè)技能的實訓，提高本專業(yè)學生的專業(yè)技能。實踐指導課程是反映日資企業(yè)最新人才需求和技能要求的趨勢，真正實現(xiàn)加強人才培養(yǎng)與行業(yè)需求之間的關系。然而這一點很多高校都很難做到，南工院有跨境電商企業(yè)到學校里進行授課，在一定程度上提高了學生對跨境電商的了解和興趣。

2.2鼓勵學生進行社會實踐

參與社會實踐是學生學習過程中一項重要的措施，可以豐富學生的假期生活，增加生活閱歷的同時鍛煉自己的能力，提高處事能力以及擴大人際交往的范圍。以南工院來說，每個學期末都鼓勵學生進行社會實踐，并提交一份自己假期的實踐報告，同樣這也是學校給學生布置的假期任務。

2.3強化校企合作

校企合作是利用學校和社會兩種教育環(huán)境資源安排學校的理論知識課程和校外實際操作，是“能力、知識、素養(yǎng)”三合一的教育培養(yǎng)模式。這種培養(yǎng)模式是要求學校的理論教學，企業(yè)單位的實際操作訓練兩方共同參與的。雙方合作之后，也需要企業(yè)參與應用日語專業(yè)職業(yè)技能課程的培訓和專業(yè)課程的研究與開發(fā)。

公司的一線人才是最了解現(xiàn)如今社會人才市場的實際需求，所以專業(yè)人才的培養(yǎng)需要企業(yè)人才參與制訂專業(yè)的培養(yǎng)計劃。企業(yè)人才的參與能更清晰地了解專業(yè)人才的培養(yǎng)方向，了解專業(yè)知識的教學與培訓。學校專業(yè)課程的設置，我們需要更多的聽取企業(yè)意見，增加實踐課程的比例。

3.南工院應用日語專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式問題及對策

南工院應用日語專業(yè)的教師有較強的專業(yè)理論基礎，了解日本文化知識但是商務職業(yè)知識有所欠缺，授課時往往所講授的是書本上的理論知識但是缺少實際生動的案例支撐。因此“雙師型”的師資力量的建設成為現(xiàn)如今人才培養(yǎng)的重點問題。另外要加強“工學結(jié)合，校企合作”的辦學理念，學校和企業(yè)間的交流還有待進一步加深。

應用日語專業(yè)必須是語言與商務并重，既要擁有扎實的語言基礎知識，也要熟悉掌握國際商務基礎知識，在較深入的了解日本社會和文化的同時具有實踐能力和職業(yè)技能素養(yǎng)的復合技能型人才。南工院應強化建設“雙師型”的師資，可以擴大“雙師型”的教師的招收，同時可以定期安排應用日語專業(yè)教師參與商務貿(mào)易實務，國際經(jīng)濟與貿(mào)易等商務貿(mào)易的學習。

強化“工學結(jié)合，校企合作”是當今高職院校人才培養(yǎng)模式發(fā)展的必然趨勢，可以提高學生的實踐能力，以達到專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的目標。南工院的應用日語專業(yè)的“校企合作”辦學理念并沒有能夠明顯的體現(xiàn)出來，學校可以定期安排學生到校企合作單位進行參觀實訓，提高學生的實踐能力和鞏固在理論知識，積極邀請企業(yè)擁有豐富經(jīng)驗的員工到學校開辦講座，為師生講解最新的社會商務信息，雙方可以強化基地建設形成“人才共育、合作共贏、成果共享”的校企合作模式，強化校企雙方的緊密聯(lián)系。

4.結(jié)論

在全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展的背景下，社會崗位對人才的要求從單純的專業(yè)知識的要求到現(xiàn)如今對“專業(yè)知識，職業(yè)技能”兩者相結(jié)合的復合技能型人才的追求。職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)也成為現(xiàn)在最重要的人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)應用日語專業(yè)學生的職業(yè)技能是眼下最重要的問題，學校需要加大對師資力量的建設，創(chuàng)立“雙師型”的執(zhí)教團隊。強化校企合作，做好實踐教學計劃，鼓勵學生進行社會實踐，提高學生的實習質(zhì)量。同時需要教師和學生雙方共同努力，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的應用日語技能型人才。

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