在幼兒教育中培養幼兒的創造性思維能力

洪亞嬌

摘 要：在幼兒教育階段加強對幼兒創造性思維能力的培養，可以有效促進幼兒觀察能力、分析能力以及創新實踐能力的形成發展，這對于他們更好地參與下一階段的學習探究、知識能力發展以及綜合素養的提高都具有重要的促進意義。為此，本文展開實踐研究，并提出了在幼兒教育中培養幼兒創造性思維能力的策略。

關鍵詞：幼兒;創造性思維;能力

一、幼兒教育中培養幼兒創造性思維能力的重要意義

幼兒階段是人的思維能力和品格素養提高的重要時期。在幼兒教育教學活動開展中及時改變傳統教學思維，更多地采用具有探究體驗式的游戲活動的教育形式，能夠激發引導幼兒在活動場景中大膽想象，不斷嘗試，在成功體驗中逐漸形成可貴創新思維能力。教學活動環節中，教師通過深入研究了解幼兒身心發展規律，為他們提供更廣闊的自主探究空間，并有意識突出活動探究主體地位，進而促進知識能力和綜合素養的提高，為幼兒在未來更好地參與知識學習，促進終生發展提供重要的基礎保障。

二、幼兒教育中培養幼兒創造性思維能力的策略

（一）營造自主體驗空間，為幼兒創造性思維發展提供契機

教師在設計戶外教學活動時要側重培養幼兒的自主能力，要根據幼兒身體機能特征，積極營造出具有趣味性的游戲活動氛圍，促使幼兒產生主動參與游戲的興趣，進而全身心投入創新體驗中，促進創造性思維能力的提高。

教師要有意識增強游戲教學活動開放性設計，要本著為幼兒提供探索體驗空間、發揮創造性思維的原則，結合幼兒身心特點進行創新優化設計。此外，教師要轉變傳統的教學設計理念，把室內教學活動設計成具有挑戰性的戶外游戲活動。同時，教師要根據幼兒園活動區域實際特點，設計出有利于培養幼兒創造性思維的游戲內容。為激發引導幼兒積極主動參與到游戲競爭情境中，教師要加強游戲環境設計，使幼兒對游戲環境產生親近感，進而在主動參與中提高創新實踐能力。教師還要積極拓展幼兒戶外游戲空間，避免受到活動器材的限制。幼兒在充滿情趣的戶外游戲中，能夠更好地發揮主動思維，創造性完成活動體驗，從而有效促進身心健康成長。

（二）注重教學資源挖掘創設，擴展幼兒創新體驗空間

為使游戲活動內容更有利于幼兒創新能力的提高，教師要對教學資源內容進行深入創設挖掘，設法為幼兒提供更多操作體驗機會。同時教師要進行大膽嘗試，精心設計出幼兒喜歡的教學方式，讓幼兒體驗教育教學活動的魅力。

此外，教師要注重同一種游戲材料多樣功能開發設計，在游戲活動材料創新嘗試中，鼓勵幼兒展開豐富的想象，創造性地把身邊有趣的游戲環節進行創意改造，進而促進幼兒主動探究意識和創新思維能力的提高。同時在自主性游戲實踐創新領域拓展中，教師要善于結合游戲活動內容目標，精心設計出促進幼兒自主探究能力形成發展的活動材料，從而促使幼兒以濃厚的興趣主動參與到活動材料的創新改造中。這不但拓寬了教學活動空間，而且也促進了幼兒知識技能和綜合素養的完善提高。同時在設計教學活動內容時，教師要充分調動幼兒自主創新意識，激發引導他們把生活中廢舊物品制作成生動有趣的小玩具，同時還要鼓勵幼兒動手制作小玩具并擺放在一起，充分發揮想象思維，根據小玩具的類別和動物形態特點展開情趣化的童話故事創編，從而進一步發展創造性思維能力。

因此，教師在幼兒活動形式及內容設計中，只有不斷提高幼兒教學活動資源內容創設挖掘，并通過形式多樣的游戲活動環節設計來激發幼兒主動參與的意識，才能促進幼兒創造思維能力形成的發展。同時，教師要結合戶外游戲自主性創設實際需要，在不同學段幼兒游戲設計中，展開多樣性的區域活動內容開發創設，進而使幼兒在積累豐富游戲經驗基礎上，不斷豐富想象能力，以此來促進創造性思維能力的提高。

（三）創設自主開放的場景，促進創新實踐能力的發展

在幼兒教育活動中，教師要善于為幼兒創設出具有開放體驗特點的游戲活動情景，并通過更多自主選擇性的開放式游戲活動的開展，來增強幼兒自主性的培養效果，促進幼兒創造性思維能力的提高。同時，教師要善于改變教學活動中的主體性位置，及時發現創造性體驗中出現的問題并進行恰當的激勵引導，以此促使幼兒創造思維的發展。此外，教師要根據幼兒活動體驗中的思維動態變化，不斷增加游戲規則難度，使活動過程競爭意味更濃，從而使他們在感受活動無窮樂趣的同時，潛移默化促進其創造性思維能力的發展。

（四）創設互動交流場景，提升實踐創新能力

教師在幼兒教育活動內容及形式創設過程中，要注重他們內心活動體驗意識的激發引導，要及時融入幼兒活動體驗中，并確保預設投放的材料能滿足幼兒創造性探究要求，從而為教師更好地掌握幼兒在探究游戲活動中的行為表現打下良好的基礎。如果幼兒在活動體驗中出現問題難以解決時，教師就要及時融入幼兒活動場景中，并針對他們活動闖關中遇的問題難點及時進行鼓勵引導，幫助他們樹立戰勝困難的信心，同時要開動腦筋，大膽嘗試，并且通過同伴團結互助來解決活動中的層層障礙，最終獲得學習體驗，使創造性思維能力得到提高。因此，在幼兒教育活動開展中，教師要積極構營造具有更加開放自主性的感受體驗空間，并對幼兒進行激勵引導，要盡量把發現問題并解決問題的機會提供給孩子，從而使幼兒創新思維得以激發拓展，大膽展開實踐探究，促進其知識能力和綜合素養的提高。通過創設互動交流場景，不但更好地完成了教學任務，還有效實現了教學目標。

（五）運用生動直觀的形式，激發鼓勵幼兒嘗試體驗

為促進幼兒活動體驗興趣，提高他們主動參與意識，教師要善于抓住幼兒的好奇心理，善于運用直觀、形象的教具來激發幼兒的興趣，使他們的好奇心理得到滿足，促使他們把內心真實的看法大膽地表達出來。在游戲活動開展中，要改變傳統的教師占據主導地位的方式，突破教學活動設計固有方式，設法為幼兒創造更多發揮主觀思維機會，激勵引導他們大膽展開想象，嘗試運用多種方式完成探究體驗環節，從而促進幼兒創造性思維能力的發展。

此外，在幼兒探究體驗環節中，教師要隨時深入到幼兒活動體驗場景中，不斷創設出有利于幼兒創造性思維能力發展的活動環節。每次活動結束后，教師都要及時進行反思梳理，哪些材料最能激發幼兒探索興趣，哪些活動內容和類型最能激發學生創新想象思維，并對幼兒游戲探究中會出現的問題進行全面預設，對活動中出現的問題難點，教師要注意幼兒探究興趣的保護和激發，不斷激勵幼兒進行多次嘗試，盡量把發現問題和解決問題的權利交給他們。從而真正使幼兒在學習活動中獲得更多的發展，并在游戲活動中獲得更豐富的情感體驗。

綜上所述，在幼兒教育實踐中，教師只有積極為幼兒營造更多自主體驗的空間，并提供創造性思維發展的契機，才能促進幼兒創新實踐能力的發展。在互動交流情境中提升實踐創新能力，并鼓勵幼兒嘗試體驗，才能有效促進幼兒創造性思維能力的發展。

參考文獻

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