引入游戲教學，點亮幼兒快樂童年

孫玉婷

摘 要：游戲伴隨著孩子成長，更是孩子們喜聞樂見的形式，符合孩子們的天性和年齡特點，因此，在幼兒教育中老師應該認識到游戲的重要性。好的游戲能夠促進幼兒智力開發，身心健康發展，老師們應該結合新時代的教學理念，為孩子們的健康發展探索符合孩子們需要的游戲，從而促進孩子們的德智體美勞在游戲形式中能夠得到發展，真正實現將游戲教學引入到幼兒教育中，點亮幼兒快樂童年。

關鍵詞：游戲教學;幼兒園教學;重要意義;實施措施

隨著教育改革的推進，幼兒教育備受關注，幼兒階段是一個人成長發育的黃金時期，游戲這一教學形式對于幼兒來說具有很大的吸引力，在幼兒教育中引入游戲教學，有助于兒童們在學習中獲得快樂，在快樂中與他人進行相處，這對于兒童開發智力、體會學習的樂趣具有重要意義。幼兒教師要認識到游戲對于兒童發展的重要意義，采取科學合理的游戲措施，讓幼兒在游戲中獲得發展。在幼兒教學中加強游戲教學的應用以促進幼兒全面發展，幼兒教育質量的提升。

一、游戲教學在幼兒教育中的重要意義

（一）培養幼兒語言能力

人際交往和語言能力是一個人發展的基本能力。在幼兒教育中融入游戲教學，能夠促使幼兒們積極地與老師、與同伴進行互動，在互動中必然會產生語言的交流，實現在不斷交流中，培養幼兒認識到與他人交往的重要性，培養交往語言的同時，增強幼兒的社會性。例如：在角色扮演游戲中，幼兒在游戲中扮演某個角色，肯定會用模仿的口氣將這個角色的語言進行表達，在對角色的分析和了解的基礎上進行揣摩和思考，實現兒童們在思考中獲得人際交往的機會，并能夠通過輕松愉悅的交際環境，提升他們的語言交往能力。

（二）提升幼兒創新能力

幼兒階段的孩子們年齡較小，生活閱歷較低，很多事情他們不能夠自主完成，在幼兒游戲教學中，孩子們通過集體活動、講故事等形式，提高了教學的參與度。在日常的游戲中，老師通過適當的引導，讓孩子們在游戲中發現問題、解決問題，既提升了他們的自主性，又有助于創新能力的提升。例如：在一些科學區域活動游戲中，幼兒們在解決相關科學問題時，能夠將自己的思想融入其中，培養創新能力。

（三）提升幼兒學習能力

幼兒時期是一個人智力發展、獲得知識的黃金階段。在這個時期，教學任務不是為了讓孩子們學會多少知識，而是提高他們的學習能力。在游戲教學中，老師們讓孩子們參與到知識獲取的過程中來，并通過游戲讓他們感受到學習知識的快樂，從而提升幼兒的積極性、主動性，讓他們通過自身的參與經歷和體驗，學會學以致用，獲得學習能力的提升和發展。

（四）有助于幼兒身心健康發展

幼兒天性愛玩，并且活潑好動，充滿童心童趣。通過游戲教學，兒童們積極參與到日常的教育教學生活中，與老師一起活動，與同伴一起學習，有助于他們在人際交往中感受成功的喜悅感，從而獲得積極向上的情感體驗。教師通過各種形式的游戲活動，實現寓教于樂，讓學生們在一邊學習一邊獲得快樂的同時，增強更多的情感體驗，有助于學生形成積極向上的生活態度和積極的學習態度。游戲教學不僅僅需要兒童們的思維參與，還需要他們動手操作，真正實現學生的思維動起來，雙手動起來，有助于他們身體更加協調，更加靈活，促進身心健康發展。

二、游戲教學在幼兒教育中的措施

（一）提升幼兒教師專業素養

在幼兒教育中，為了讓游戲教學促進孩子們的身心發展，以游戲點亮兒童未來，必須提升幼兒教師的專業素養。幼兒教師是游戲教學的實施者、兒童發展的促進者，想要使得幼兒教學內容與游戲充分整合，幼兒教師應改變自己傳統的教學理念，發揮游戲化教學的重要意義，真正將游戲元素融入日常的教育教學生活中，充分利用游戲教學擴充幼兒教育內容，以游戲教學促進幼兒發展。

在日常的教育教學生活中，老師應該科學合理地利用游戲教學，找到游戲與教學之間的契合點，為兒童們提供多種游戲方法，科學合理地安排游戲資源，并精心設計游戲環節和過程，讓學生們在豐富多彩的游戲活動中獲得發展，增強積極性。另外，老師們一定要注意在游戲教學過程中強調兒童的本位，將幼兒教師的引導作用和幼兒的主體性充分融合，真正以游戲的趣味來提升學生的品味，以游戲的趣味影響幼兒的學習樂趣。

（二）立足生活，開展游戲教學

幼兒教育的主要教學任務是讓孩子們學習更多的生活常識，增強孩子們的生活認知。因此，在設計游戲教學過程時，應該將游戲元素與生活元素進行完美的整合，立足于生活的游戲教學，能夠使得孩子們將包含在游戲中的道理弄清楚，讓他們從對生活的感知中促進成長。例如：在丟手絹、老鷹抓小雞、警察抓小偷等游戲中，既能讓孩子們通過游戲活動獲得一些哲理，感受到合作的重要意義、朋友的重要性并學會維護社會正義，又能夠提高他們的生活認知，培養他們熱愛集體、熱愛社會的理念。

（三）立足集體教育，開展游戲教學

幼兒園的集體教育活動是不可或缺的教育形式，是在老師的引導下，有目的、有計劃地對全班幼兒展開的教育活動，能夠促進全班幼兒在同一時間、同一地點進行活動學習，從而節約授課時間，提高活動效率，并使得幼兒整體進步。另外，在集體教育活動中，幼兒之間相互影響、共同交流，為他們以后的人際交往和溝通奠定基礎。

（四）立足區域活動，開展游戲教學

將游戲化和區域活動相融合，促進幼兒在各個主題教育中進行自主選擇、合作交流、探究創新等，能夠為幼兒創造愉悅輕松的活動氛圍，促進他們主動思考和感知教育因素，真正培養幼兒的創造性思維，促進幼兒創造力的發展和提升。區域活動包括角色游戲區、啟智區、音樂區、美工區等活動區域，幼兒教學應該真正實現區域活動和游戲的相融合，促進幼兒在各個主題區域中感受到學習的趣味性和快樂感，從而提升幼兒的整體素質。

例如，在音樂區應該設計傳黑板擦的活動游戲，將黑板擦以一條龍的形式在幼兒之間進行傳遞，老師喊停時，黑板擦在誰手上，這位幼兒將給其他幼兒表演本節課所學兒歌。這樣的游戲環節，提升了音樂區教學的趣味性，從而促進幼兒積極融入，這也作為課堂教學效果的檢驗，促進老師及時糾正自己的授課進度，也能檢查幼兒的學習情況，有針對性的教育和提高。

三、結語

游戲教學是幼兒教育中不可缺少的因素，更是提高幼兒教學質量的重要措施，幼兒教師應該在日常的教學中重視游戲教學的應用，明確游戲教學的內涵，從幼兒的興趣愛好出發，立足于教學內容，實現教學內容與游戲的整合，精心設計游戲環節，實現幼兒在發展中能夠享樂，快樂地玩，有效地學。

參考文獻

[1]周鑫.讓游戲為幼兒園數學活動注入“活力”[J].學周刊，2020（10）.

[2]王志華.如何在幼兒園教學中有效開展游戲教學[J].學周刊，2020（08）.

[3]馬愛愛.幼兒園游戲化教學策略探究[J].成才之路，2020（06）.

[4]祝小英.幼兒園教學中游戲化教學探索[J].中國校外教育，2020（04）.

[5]黃雪琴.游戲教學法在幼兒園教育教學中的應用研究[J].成才之路，2020（05）.

[6]張媛媛，陳紅梅.幼兒園課程游戲化的問題及策略分析[J].職業技術，2020（02）.