立德樹人視野下大學生社會責任感培養探析

摘 ?要：高職院校存在社會責任感缺失的現象，突出表現為“佛系青年”“精致利己主義”，這些現象不利于個人、社會的發展;高職院校承擔著為社會輸送高素質人才的重任，要在立德樹人的理念引領下，重視對學生社會責任感的培養，探析學生責任感培養的新路徑。

關鍵詞：立德樹人;社會責任感;培養路徑探析

一、高職院校學生責任感缺失的具體表現

高職院校的學生多是青年學生，青年應該是祖國的未來，他們應該是積極向上的，朝氣蓬勃的一代人。但是現在部分學生卻對學業對生活都顯得十分漠然，對很多事情沒有興趣，對待班級或者學校組織的集體活動，從不積極參加。導致一些本來為了增加學生能力的賽事活動，還需要按照學號或者輔導員強制制定的方式去參加。佛系學生缺乏上進心，不爭取，不進步，敷衍對待。

高職院校的學生，年齡尚小，經驗不足。履責意識淡泊，對待學習生活沒有規劃。部分學生在校期間，對個人的學習生活不夠負責。認真學習完善自我，不但是對個人負責，更是對家庭對社會負責的體現，但是部分高職院校學生做的不到位。部分高職院校學生能夠規劃好自己的學習和生活，能夠完善技能，完成學校向社會的身份轉變，但是過分注重個人利益，對社會公益活動，甚至是舉手之勞可以完成的社會利好性活動從來不聞不問，缺乏社會責任感。

以上描述的現象反映出當代高職院校學生中存在社會責任感弱化、缺失的問題，這種現象確實對學生個人、對學校集體、對社會發展都是不利的。

二、高職院校對學生責任感培養的意義

高職院校要培養的是對個人、對集體、對社會、對國家負責，敢于拼搏，樂于奉獻的高水平、高素質人才。這就需要高職院校將社會責任感的培養內化在日常教育教學的方方面面，結合高職院校學生的年齡和心理特點，強化對學生的個人榮辱、社會責任感教育，促進高職院校學生敢于拼搏，敢于面對新時代的新挑戰，敢于解決時代發展產生的新問題，勇于擔責，培養這樣的學生是高職院校實現社會價值的切實需求。

高職院校的學生也屬于受過高等教育的人群，這些人的價值觀在整個社會中對普通百姓的價值觀具有向導和引領作用。所以高職院校以立德樹人觀念為向導，注重對在校學生的社會責任意識培養，有利于培養高素質人才，為社會做貢獻，為他人做榜樣，有利于推動社會上人與人之間友好交流發展，有利于落實社會主義核心價值觀的要求，有利于形成平等互信，互幫互助的社會新風氣、形成社會良好氛圍。

三、高職院校學生社會責任感的培養路徑

高職院校以立德樹人觀念為向導，重視學生社會責任的培養。立德樹人思想應該引起高職院校學生增強責任感教育的認同。學生在校期間，高職院校在學生世界觀、人生觀、價值觀養成，社會責任感的培養，學校扮演著極為重要的角色，承擔著重要的培養責任。對高職院校學生社會的責任感培養，是學生道德認知并逐漸養成的重要過程。在立德樹人教學理念引領下，更應該注意到變他律為自律，喚起學生的內在自覺性，讓學生形成正確的價值判斷，做出最正確的價值選擇。

高職院校在培養學生社會責任感的時候，應該以立德樹人思想為引導，該思想具有時代特色，在引導高職院校學生增強責任感方面極具示范意義。學校還應該透徹研究學情，調研學生的年齡、專業、家庭情況，個人專業、政治思想，設計問卷調查學生的心理特點，人生理想和價值認同等問題。訪談的方式了解學生之間的人際交往。以學情作為出發點，結合立德樹人思想的深刻內涵，設計合理的課程規劃以及實踐活動。

高職院校培養學生社會責任感，應堅持以學生為主導，突出學生在德育教育中的主體地位。改變以前學生被動參加、敷衍接收、機械對待的現象，積極鼓勵學生，激發他們積極主動地參加具有社會責任感教育意義的培訓活動。高職院校在學生社會責任感培養過程中，高職院校要敢于轉變傳統師生之間的定位關系，學校教師不再扮演傳統教育中“主導者”的角色，要在傳授知識的過程中，滲透方法論的講解，大力開展學生的自我學習和小組活動，注重學生之間、師生之間的討論互動，更符合學情，更貼近學生學習生活的個人情況，在互動交流過程中培養高職院校學生的社會責任感。高職院校最大限度的為學生提供全方位的交流平臺，組織開展多層次、多角度、多類別的交流學習活動，在師生中加大社會責任意識形態的宣傳，營造良好的環境氛圍。引導學生樹立正確的價值觀，對社會責任有正確的認知，為高職院校學生形成正確的社會責任感奠定扎實基礎。

高職院校除了把握專業課堂外，還應在立德樹人理念的支撐下開展豐富多樣的實踐活動。發揮校園文化育人的陣地優勢，將立德樹人的理念引到校園中來。對于剛剛入學的學生，學校側重于自我責任感教育，促進學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，可以通過立德樹人的身邊榜樣、社會新聞等與學生聯系較為緊密的真實情況讓學生了解承擔起社會責任的重要性，增強學生的責任意識。開展豐富多樣的社會實踐活動，高職院校的學生心理日趨成熟，社會實踐對學生就業方向的選擇非常重要，這就需要通過真實情景模擬教學，從而對學生形成正確的價值引導，方便讓學生在豐富多樣的實踐活動中感知和領悟社會責任。安排學生利用寒暑假實踐到一些基層崗位上進行鍛煉。發揮榜樣力量，邀請立德樹人標兵到學校辦講座，激發高職院校學生的責任意識。

四、結語

本文對高職院校部分學生存在的一些社會責任缺失的現象進行描述，并分析了高職院校在學生社會責任感培養中的重要價值，最后在立德樹人理念的引導下，強調高職院校立足于學情，轉變教學模式，把握專業課，開展豐富實踐活動，探析培養學生社會責任感的新路徑，以期為高職院校的社會責任感的培養提供一些個人思考。

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作者簡介：李智良，男，漢族，湖南婁底人，本科，經濟師，研究方向：高職學生人生價值觀研究。