人教版二年級數(shù)學教學技巧探析

裴利琴

摘 ?要：現(xiàn)代教育背景下，教育改革不斷深入，小學數(shù)學作為小學階段重要的一門學科，對于小學生邏輯思維能力和實踐應用能力有著直接的推進作用。把核心素養(yǎng)作為學科教學的重要內容與立德樹人式教育是協(xié)同發(fā)展的。小學教師要在核心素養(yǎng)視角下積極探索小學數(shù)學教學策略，以期提高小學教學的整體質量和教學效果。本文筆者結合實際教學經(jīng)驗，分析了人教版二年級數(shù)學教學技巧，旨在推動我國教育事業(yè)更好的發(fā)展。

關鍵詞：人教版;小學數(shù)學;教學技巧

數(shù)學作為小學階段的一門重要課程，是學生打基礎的關鍵時期，現(xiàn)代教師必須要利用科學的教育手段，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，切實提高學生的學習效率。

1 創(chuàng)設趣味性情境，培養(yǎng)學生學習興趣

在課堂設立合理的情境能夠起到幫助學生集中精力，醞釀情緒的效果。并且能夠充分調動學生學習興趣。在實際教學中，學生對教材知識能否掌握，完全依賴于學習興趣的培養(yǎng)程度，而學習興趣的產(chǎn)生取決于良好的情境設置和引導。如果在教學環(huán)節(jié)開始前有一個良好的情境設計，從而引發(fā)學生對本節(jié)課的學習興趣，這節(jié)課的教學質量必定有所提高。比如，在人教版小學數(shù)學二年級下冊中“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一課的教學中，教師可以為學生們創(chuàng)設趣味性的問題情境，以此來調動學生的學習興趣，通過設計合理的情境引導——給學生準備一袋糖，教師說：“這里有60塊糖，班里有30位同學，那么每人能分到多少顆糖？”通過這種情景設計，引導學生運用本節(jié)課所學知識，能夠很快激發(fā)學生的參與熱情，并且促使學生將這種熱情轉化為學習的動力。學生為了得到獎勵躍躍欲試，而教師在此基礎上可以順勢導入本節(jié)數(shù)學課程教授的學習內容，并且聯(lián)系實際使學生體會到數(shù)學在生活中的實用性，促進學生數(shù)學學習系統(tǒng)框架的構建，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。

2 強化主體，教會主動學習

《新課程標準》中強調“學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者”，但在現(xiàn)階段數(shù)學教學實踐中，教師作為知識傳授的主體和灌輸者、學生作為知識的被動接受者的教學模式仍然普遍存在。教師課堂上滔滔不絕的講解并不代表學生的欣然接受。并且，因為青少年學生的認知能力有限，對于知識的接受也存在“知其然而不知其所以然”的現(xiàn)象。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這句詩充分說明親身體驗對于知識學習的重要性。在教學過程中，教師要以學生為主體，對他們的學習和思考過程加以幫助和引導，注重培養(yǎng)學生主動學習的能力。具體來說，教師在具體教學實踐中要做到以下幾點：其一，凡是學生能操作的，教師就不示范，不包辦。其二，凡是有條件讓學生動手的，就放手讓學生去做。其三，凡是有思考機會的，就鼓勵學生各抒己見。其四，凡是學生有能力自我總結的，就不代替學生去總結。因此，根據(jù)《新課程標準》的要求，教師必須強化學生學習的主體地位，淡化教師的課堂主宰角色。要教會學生主動學習的意識與習慣，這樣不僅會促進學生對數(shù)學知識的理解和掌握，還能夠有效調動學生的主觀能動性和積極性。

3 優(yōu)化課程，教會快樂學習

《新課程標準》中強調“學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”，但受到“應試教育”的影響，單一教學模式還未徹底改變，有的課堂教學氛圍還比較枯燥，學生大部分時間對于數(shù)學知識的學習還處于被動接受狀態(tài)，學習效果僅僅體現(xiàn)在分數(shù)上，學科核心素養(yǎng)的發(fā)展受到很大限制。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，先賢的這句話與愛因斯坦的名言“興趣是最好的老師”有異曲同工之妙。教師在數(shù)學教學中應懂得如何寓教于樂，讓學生在輕松的課堂氣氛中學到課本上的知識，增加對數(shù)學的興趣，使學習數(shù)學不再是一件枯燥的事情。因此，教師要結合學生好奇心強、但注意力不容易集中的特點，優(yōu)化課程內容，合理設置課程目標，營造輕松歡快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，進而培養(yǎng)學生樂于學習、樂于鉆研的好習慣。

4 因材施教，采用分層次教學方法

在實際教學中，教師要對不同的知識點和不同的內容選擇相對應的教學方法。課堂教學中“因材施教”能夠較好地滿足不同學生的綜合需求，對于課堂質量的提升有著積極的影響。例如，在學習人教版二年級下冊“圖形的運動”這部分知識的過程中，可以把其中所涉及的知識點與信息技術運用相融合，多媒體信息教學能直接呈現(xiàn)圖形的整個變化過程。這種課堂教學更具有直觀性和趣味性。同時，數(shù)學教學要統(tǒng)籌兼顧好不同層次學生的學習效果，進行分層次教學，針對不同的學生群體制定不同的教學目標，而這種層次教學可以放在家庭作業(yè)布置環(huán)節(jié)，對于學習成績好的學生和成績一般的學生布置不同難度的家庭作業(yè)。當然，這種作業(yè)的布置是建立在課堂教學基礎之上，學生作業(yè)完成能夠充分起到對課堂知識鞏固的效果。

5 結束語

綜上所述，小學數(shù)學高效課堂教學的構建可以借助設立情境的教學手法引導學生發(fā)現(xiàn)問題，通過小組間富有趣味的探究合作引導學生自主解決數(shù)學問題，然后組織富有趣味的課堂練習，保證在整個過程中學生的注意力高度集中，學生保持連續(xù)的學習熱情，最終達到學生學習能力提高、學習成績提升、自身素質得到全面發(fā)展的教育目的。

參考文獻

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