小學(xué)綜合實踐活動中學(xué)生合作能力探究

周毓虹

摘 ?要：小學(xué)生是否能與身邊伙伴以及教師開展密切合作，直接取決于小學(xué)生目前能夠達(dá)到的合作能力。因此可以得知，合作能力在根本上構(gòu)成了小學(xué)生必需的基礎(chǔ)能力。近些年，很多學(xué)校都在致力于推進(jìn)多樣化的綜合實踐活動。在此情形下，學(xué)校就有必要將提升合作能力的手段與措施全面融入上述各項實踐活動，最終達(dá)到提升學(xué)生實踐素養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實踐活動課程;合作能力

一、小學(xué)綜合實踐活動培養(yǎng)目標(biāo)分析

在實際教學(xué)經(jīng)驗中，展開小學(xué)綜合實踐活動課程，其主要的教學(xué)目標(biāo)就是通過逐步培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊合作的精神、互幫互助的態(tài)度以及共同進(jìn)步的觀念等來實現(xiàn)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊合作能力的提升。下面針對綜合實踐活動的培養(yǎng)目標(biāo)以及大致的教學(xué)方向進(jìn)行闡述。

（一）團(tuán)隊合作精神培養(yǎng)

在小學(xué)綜合實踐活動中加強(qiáng)團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)可以通過激發(fā)學(xué)生參與集體的積極性、主動性培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力。在培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性上則是通過設(shè)置一些讓學(xué)生有想法、有實踐性、有合作基礎(chǔ)的課題來激發(fā)起學(xué)生主動參與的積極性;并由此誘導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地開展小組合作，在團(tuán)體中積極主動地表達(dá)自身的想法，發(fā)揮其優(yōu)勢。學(xué)生通過積極主動地參與集體合作也就隨之培養(yǎng)了學(xué)生互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及解決具體問題的實踐能力，并在思想的交流中創(chuàng)新出不一樣的解決方法，最終實現(xiàn)團(tuán)隊合作精神培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）互幫互助態(tài)度培養(yǎng)

根據(jù)實際的小學(xué)綜合實踐活動課程顯示，在加強(qiáng)對學(xué)生的綜合實踐能力培養(yǎng)中，樹立學(xué)生互幫互助的態(tài)度是達(dá)到團(tuán)隊精神培養(yǎng)以及共同進(jìn)步結(jié)果的重要前提。由此，在小學(xué)綜合實踐活動中推進(jìn)互幫互助態(tài)度的培養(yǎng)活動主要是通過讓學(xué)生形成一種集體的幸福感和友誼感，讓同學(xué)之間形成良好的友誼。這也是推進(jìn)學(xué)生互幫互助的重要基礎(chǔ)。讓學(xué)生形成一種彼此依靠的潛意識，就會使學(xué)生在面對同學(xué)之間面臨困境和問題時產(chǎn)生互幫互助的想法，自發(fā)地去幫助同學(xué)，從而形成單人力量的集合，最終在互幫互助中尋求共同發(fā)展

（三）共同進(jìn)步目標(biāo)培養(yǎng)

在小學(xué)綜合實踐活動中對學(xué)生共同進(jìn)步觀念的培養(yǎng)主要是通過貫徹一體化的觀念加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊合作技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在互相尊重、準(zhǔn)確表達(dá)的前提上提升自身的各項實踐能力和綜合素質(zhì)，從而實現(xiàn)共同進(jìn)步。具體來說，共同進(jìn)步觀念的培養(yǎng)活動就是讓學(xué)生在形成并堅持集體觀念和團(tuán)隊合作精神培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，最終讓學(xué)生達(dá)到共同進(jìn)步的效果。但是，在尋求共同進(jìn)步的過程中，綜合實踐活動課程教師需要讓學(xué)生形成互相尊重的基本觀念，在解決問題時耐心傾聽和理解同學(xué)的想法，從而在逐步提升自身語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上共同探索問題解決的方案，從而達(dá)到共同進(jìn)步的效果。小學(xué)綜合實踐活動教師在對學(xué)生的互相尊重觀念上的培養(yǎng)主要是通過讓學(xué)生形成認(rèn)真傾聽、認(rèn)真解決的態(tài)度，并推進(jìn)學(xué)生的信息獲取能力培養(yǎng)，從而使其能夠在充分了解同學(xué)想法的基礎(chǔ)上求同存異，最終實現(xiàn)學(xué)生的彼此進(jìn)步。

二、小學(xué)實踐活動中學(xué)生合作能力培養(yǎng)分析

（一）創(chuàng)建實踐化合作情境

在實踐中教師可以結(jié)合團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)方案，通過實踐化合作情境的創(chuàng)建推進(jìn)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。教師可以在傳統(tǒng)節(jié)日通過實踐活動地包餃子、包粽子以及剪窗花等活動讓學(xué)生形成合作的意識。比如，在包粽子實踐活動中讓學(xué)生從整理葦葉、包粽子、綁繩等步驟出發(fā)，形成一種共同合作的狀態(tài)。此后，教師也可以在后期的成果分享中對于端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵、意義等進(jìn)行講解，并讓學(xué)生在班級中針對包粽子的技巧以及手法等進(jìn)行分享。當(dāng)然，教師也可以激發(fā)學(xué)生回家之后針對不同的包粽子技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，從而形成自主創(chuàng)新的習(xí)慣。通過這種讓學(xué)生彼此互相合作的情境創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生在形成團(tuán)隊合作精神的基礎(chǔ)上，逐步形成一種合作共贏的形態(tài)，最終達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

（二）強(qiáng)化合作目標(biāo)培養(yǎng)

目標(biāo)是指引團(tuán)隊前進(jìn)的動力，是規(guī)范隊員行為的標(biāo)尺。教師在組織團(tuán)隊合作綜合實踐活動時要引導(dǎo)小組制定統(tǒng)一的奮斗目標(biāo)，目標(biāo)既要有可行性、符合每個隊員的利益，又要有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)每個隊員奮斗的積極性。團(tuán)隊是一個利益共同的團(tuán)體，學(xué)生在組建團(tuán)隊時，教師要對每個隊員進(jìn)行團(tuán)隊合作意識的教育，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊意識，讓學(xué)生為團(tuán)隊的利益著想，盡快融入進(jìn)團(tuán)隊中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生起名字、喊口號等方式，激發(fā)隊員的集體榮譽(yù)感。

（三）加強(qiáng)角色培養(yǎng)與認(rèn)知

教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生感受自身在團(tuán)隊合作中扮演的角色和發(fā)揮的作用，從而讓學(xué)生在具體的小學(xué)綜合實踐活動中感受到其承擔(dān)的責(zé)任和所需要做出的努力，從而在共同進(jìn)步、榮辱與共的觀念中感受到合作的意義。此外，教師通過引導(dǎo)小組內(nèi)部對合作任務(wù)進(jìn)行分工，從而讓每一個同學(xué)找準(zhǔn)自身的定位，加強(qiáng)角色認(rèn)知，從而形成一種各司其職又緊密聯(lián)系的狀態(tài)。這種方法作為實現(xiàn)對學(xué)生合作能力培養(yǎng)的重要手段，不僅實現(xiàn)了對個人能力的培養(yǎng)，而且激發(fā)了小組之間團(tuán)結(jié)精密的合作能力提升。

三、結(jié)語

綜上所述，通過對小學(xué)綜合實踐活動中學(xué)生合作能力的分析，不僅完成了對學(xué)生團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)、互幫互助的學(xué)習(xí)態(tài)度貫徹以及共同進(jìn)步的觀念堅持等，而且在多個實踐活動中可以讓學(xué)生在發(fā)揮價值，培養(yǎng)其自身的實踐能力和小組合作能力，最終推動全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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