信息化條件下小學語文教學方式與學習方式變革研究

蒲麗萍

摘 要：隨著科學技術的飛速發展，網絡的推廣和應用，信息技術深入到我們生活的每一個方面，并和我們每一個人的工作、生活產生密切聯系，網絡化教學也引起人們更大程度的關注。在網絡技術走進課堂教學的時代，教師的教學方法應該與時俱進，才能更好地完成語文教學工作。教師在信息化條件下開展語文教學，可以激發學生的學習興趣，進而提高語文教學的水平和質量。

關鍵詞：信息化 語文教學 教學方式

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.34.028

信息時代的到來、現代知識的迭代、新課程的不斷改進，呼喚著教育方式的更新和教學方法的變化。教學方式更新的關鍵在于改變教育觀念，要堅持開放性原則，加大學習的力度，加入信息化成分，實現學習化深度變動。在教育范圍內，教育工作者應該全面、深入地運用信息技術，來改進教育方式與方法。教育工作者應該運用先進的教學方法，促進學生學習方式的變化。

為了更好地發揮信息技術的作用，教師要注重對語文教育教學的各個環節進行改進，真正將現代化的信息手段融入教育教學當中。很多學校的教室都配有現代化教學設備，通過這種方式能夠讓學生更好地學習、理解知識，完善知識體系，而學生在課后也可以利用相關的視頻內容鞏固所學習知識。因此，只有充分發揮信息技術手段的作用，對于教育教學方式進行優化，才能達到提升教學效果的目的。

一、信息化條件下語文教師教學思想的改變

在語文教學中，如果教師本身沒有過硬的素質，那么就不能很好地提升教育教學效率。為此，在信息化條件下，教師首先要注重對自身思想觀念的轉變，能夠正確認識信息化手段在教育教學中的作用。一些年紀比較大的教師，總是認為信息化的手段不夠實用，多年來都是依靠教材進行知識的講解，沒有認識到信息技術手段對于提升教學效率所具有的重要作用。而在教育教學中信息化是其發展的必然趨勢，如果不充分發揮信息技術的優勢，就不能提高教學效率。

這就需要教師能夠認識到，在教育教學中信息技術手段所發揮的重要作用，并真正改變自己的思想認識，學習最先進的信息技術手段，并將其融入教育教學中。當前信息技術手段已經運用到社會生活的各個方面，學生學習成績的進退與考試成績的變化等都可以用數字化的形式進行展示，使人們更加直觀地認識到事物的變化。

二、學習方式的改變

教師在教學中要能夠認識到網絡資源的豐富性，真正在教學中融入有效信息，以技術手段對于教育方式、教學內容進行轉變，充分發揮多媒體的作用，為學生創造更加形象直觀的情境內容，激發學生的學習興趣。信息技術手段能夠將機械枯燥的知識內容以更加形象直觀的方式展示給學生，可以讓學生通過圖片、視頻、動畫的形式，習得相關的知識內容，從而極大地激發學生的學習興趣和提高學生的學習效率。

比如，在學習《小蝸牛》一課時，教師在教學前，先播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》，讓學生認識蝸牛，了解蝸牛的特點;然后播放配有動畫的課文朗讀視頻，讓學生感受到朗讀的樂趣。學生的學習能力和創造能力是無限的，只要教師正確對其進行引導，合理利用教學資源，就能激發他們的潛能。

同樣，在教學《烏鴉喝水》一文時，教師可以組織學生開展實踐活動，給學生提供自主、合作、探究的機會，這種做法能夠收到很好的教學效果。寫烏鴉想辦法喝著水，傳統的教學方法通常是教師講述，學生理解烏鴉喝水的過程，此時學生處于被動接受的狀態。因此，為了讓學生在習得知識的同時，也能夠具備體驗的過程，教師可以引導學生開展交流討論。教師讓學生思考烏鴉喝水的辦法有多少種，然后進行多媒體展示，這樣能夠調動學生的思考積極性，使他們真正成為學習的主人。

多媒體設施走進課堂，也加快了課堂教學的進程。比如，教學《項鏈》一課時，教師可以引導學生進入到情境當中，并利用海邊的一些景色來激發學生的閱讀興趣。教師按照這一方法制作課件，將學生帶入到美麗的海邊景色中，使他們直觀地感受到海邊的美景，激發了他們對大海的向往之情。像這樣將多媒體融入語文課堂，讓其為課堂教學服務，有利于教學的順利開展。

三、信息化條件下語文教師教學行為的改變

傳統的教師大多依賴教材，在課堂上往往是單純地講解知識，學生常常會感到枯燥無味。而現在每個教室都配備有多媒體的現代化教學設備，教師可以將信息技術手段融入其中，拋棄機械的傳統教學法，讓網絡技術在課堂中發揮巨大作用，為學生創設一定的情景，激發學生的感官體驗，使其在圖、文、聲、視、動當中習得相關的知識內容，激發學生的求知欲，提升了教學效率。教師要認識到，興趣是學習的老師，學生在學習興趣被充分激發的情況下，會積極主動尋找答案，開動腦筋思考問題。多媒體為學生創設有趣的教學情境，讓學生在更加直觀、輕松的學習氛圍中習得相關的知識內容，加深對知識的理解，完善學生的知識體系。只有學生具備較強的求知欲望。課程才能變得更加具有意義。為此，教師可以利用多媒體為學生創設情境，導入課程內容，集中學生學習的注意力，提升教學效率。

四、信息化教學模式相對于傳統教學模式的變化

首先，信息資源具有一定的優勢，其內容相對豐富，知識量也比較大，在語文教育中可以為學生創設更加適宜的教學情景，進而使得教學過程變得更加豐富多彩，吸引學生的注意力;同時多媒體的教學方式也能夠進一步將教學內容進行拓展，調動學生的學習積極性，完善學生的知識體系。

其次，語文教學通過信息技術手段，也能夠進一步強化學生的主動性、積極性，教師在教育教學中不再占絕對的主導地位，而是扮演了“引導者”的角色，引導學生獲取信息、探求知識。在這個過程中，學生逐漸成為學習活動的主人。將信息技術應用于語文教學實踐，能夠充分體現學生的主體地位，有利于教師引導學生更加積極主動地參與學習，強化教育教學效果。

最后，信息技術有利于教師在語文教學中滲透課外知識。在語文教學活動中，教師可以利用開放意識，合理地開發課外學習資源，利用多媒播放歌曲，讓學生的注意力集中起來，同時調動了學習的積極性。多媒體技術可以再現生活中的真實場景，讓學生感悟到教材中比較抽象的內容。所以，在語文課堂的教學中，多媒體和網絡技術開闊了學生的視野，讓學生無形中積累了豐富的課外知識，增長了見識。基于此，教師才能夠真正發揮自身的引導作用，提升語文課堂的教學效率。

總之，在當今社會，信息化教學方式成為教育理論與教育實踐的焦點。信息化教學方式雖然在一定程度上比較復雜，但不失為輔助語文教學的一大推手。在信息化背景下開展教育教學，教師在心態上要對傳統教學方式進行揚棄，批判繼承舊式的教育方法，并不斷改進。同時教師需要在教育教學中融入信息技術的相關理念，緊隨時代發展潮流，為學生創設更加生動有趣的教學情境，激發學生的語文學習興趣，使其充分體會到語文知識所具有的魅力，從而達到提升教育教學質量的目的。在語文教學中，教師還要不斷地探索信息技術手段，不斷學習網絡技術，真正發揮信息技術的優勢和作用，提升語文教學的質量和效率，最終提升學生的語文綜合素養。

參考文獻：

[1] 劉振華《交互式電子白板在小學語文教學中的應用策略研究》，《學周刊》2019年第21期。

[2] 徐主年、王天軍《信息化條件下小學語文課教學方式和學習方式轉變研究》，《當代教研論叢》2019年第4期。

[3] 裴健《創新小學語文課堂教學方式，激發學生學習積極性》，《華夏教師》2019年第6期。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題階段性研究成果，課題名稱：《信息化條件下教學方式與學習方式變革研究》，課題立項號：GS【2018】GHB3813）