新課改背景下構(gòu)建初中語文高效課堂的策略

段秋玲

摘 要：新課改背景下，高效課堂理念的提出，為初中語文教學(xué)提供了理論思想與實(shí)踐依據(jù)。針對(duì)當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，將高效課堂理念融入其中，能優(yōu)化初中語文教學(xué)體制，重構(gòu)語文課堂教學(xué)模式，凸顯初中語文教學(xué)的實(shí)踐意義。對(duì)此，本文立足于初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，論述新課改背景下構(gòu)建初中語文高效課堂的路徑。

關(guān)鍵詞：新課改 初中語文 高效課堂

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.31.047

新課改背景下高效課堂的構(gòu)建，成為初中語文教學(xué)革新的切入點(diǎn)，目的是實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)模式優(yōu)化，創(chuàng)新教學(xué)方式，革新教學(xué)內(nèi)容。因此，在初中語文教學(xué)中，應(yīng)構(gòu)建高效課堂，發(fā)揮語文育人的目的，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，進(jìn)而提升初中語文教學(xué)質(zhì)量。

一、初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)氛圍不佳

當(dāng)前，從初中語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分教師在語文教學(xué)實(shí)施中，不注重教學(xué)氛圍的調(diào)節(jié)，課堂氛圍沉悶，學(xué)生參與感較低。這不利于學(xué)生對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)，也影響到初中語文高效課堂的有效性構(gòu)建。

2.教學(xué)方式單一

語文是一門啟發(fā)性課程，通過教學(xué)的有效性實(shí)施，引領(lǐng)學(xué)生獲取語文信息，啟迪學(xué)生語文思維，使學(xué)生體會(huì)文本的內(nèi)涵，達(dá)到良好的教育成效。

新課改背景下，高效課堂教學(xué)理念的提出，為初中語文教學(xué)手段的創(chuàng)新提供了契機(jī)，促進(jìn)初中語文教學(xué)的良好實(shí)施。但從當(dāng)前初中語文教學(xué)實(shí)踐來看，部分教師的授課模式還存在單一化，影響到了語文教育的成效。

二、構(gòu)建初中語文高效課堂的要素

1.追求高效課堂的收益

從結(jié)果來看，教育也存在“功利性”。教育的“功利性”體現(xiàn)在學(xué)生從教學(xué)中能夠獲取多少能力、本領(lǐng)，以此來驗(yàn)證教育實(shí)施的優(yōu)質(zhì)與否。

新課改背景下，初中語文高效課堂的構(gòu)建，追求教學(xué)的根本性收益，以收益結(jié)果來衡量教學(xué)的成效。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，初中語文高效教學(xué)模式，集針對(duì)性、高效性、合理性等元素于一體，使學(xué)生能夠在新的課堂教學(xué)模式中，受到思維的啟迪，獲取語文信息，并將語文信息內(nèi)化，成為學(xué)生成長過程中的一項(xiàng)能力、素養(yǎng)，從而達(dá)到語文高效課堂的目的。可以說，初中語文高效課堂的構(gòu)建，需要推進(jìn)教學(xué)模式的優(yōu)化，使教師與學(xué)生從中獲取良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)收益，進(jìn)一步凸顯初中語文高效課堂的價(jià)值。

2.追求生態(tài)教學(xué)質(zhì)量觀

環(huán)保、健康、綠色是時(shí)代的訴求，從教育層面分析，綠色教學(xué)質(zhì)量觀念，是高效課堂構(gòu)建與實(shí)施的追求目標(biāo)。初中語文高效課堂的根本教育目的，是在教育過程中，啟迪學(xué)生思維，提升學(xué)生能力，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師通過教學(xué)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，并從語文學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)理念，做到生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)而為學(xué)生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生是祖國的未來，教師需要重視他們的思想意識(shí)，循序漸進(jìn)地引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生具有生態(tài)發(fā)展的觀念，以此為祖國的發(fā)展與建設(shè)貢獻(xiàn)力量，彰顯初中語文高效課堂實(shí)施的意義性。

3.追求高效的教學(xué)目標(biāo)

新課改為初中語文高效課堂的培養(yǎng)目標(biāo)指明了方向，要求教育工作者以45分鐘為教學(xué)實(shí)施基點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，特別重視后進(jìn)生、特殊學(xué)生的教育，做到讓每一名學(xué)生都在教學(xué)中取得進(jìn)步，達(dá)到高效課堂教學(xué)的真諦。

初中語文高效課堂追求的是全面鍛煉學(xué)生，給予學(xué)生引領(lǐng)，尊重教育規(guī)律，以教學(xué)的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)“人”的解放，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和素養(yǎng)都得到發(fā)展，達(dá)到初中語文素質(zhì)教育的目的。

初中語文高效課堂的實(shí)踐，提倡課堂不能一味地以灌輸知識(shí)為目標(biāo)，而需發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，實(shí)現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)真正意義上的“質(zhì)”的飛躍。

三、構(gòu)建初中語文高效課堂的路徑

1.提升學(xué)生的實(shí)踐能力

新課改背景下，初中語文高效課堂的構(gòu)建，教師需要發(fā)揮自身教育引領(lǐng)者的力量，明確自身在高效課堂構(gòu)建、實(shí)施中的地位，不斷提升自身語文素養(yǎng)，進(jìn)而為高效課堂的有效構(gòu)建注入動(dòng)力。

首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教育觀念，吸取新的教育觀念，重新認(rèn)知語文教學(xué)，并審視當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題，積極創(chuàng)新，踐行新《課標(biāo)》要求，以高效課堂思維的融入，實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)模式的變革。例如，語文教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，可向語文教學(xué)現(xiàn)代化、語文教學(xué)素質(zhì)化方向進(jìn)行，通過融入新的教育觀念，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的良好開展。

其次，教師要提升自身的語文修養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中，做到積極進(jìn)取，通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)構(gòu)建高效課堂的能力，推進(jìn)高效課堂在語文教學(xué)中實(shí)施，使學(xué)生在高效課堂中獲取較多的語文信息以及技能。例如，教師可以借助慕課網(wǎng)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，汲取新的教育方法與模式，不斷提升自身的文化、思想，進(jìn)而成為學(xué)生成長過程中的引領(lǐng)者，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

最后，教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，在高效課堂的構(gòu)建中，教師應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，整合教學(xué)資源，根據(jù)初中語文教學(xué)的模式，做好課前、課中以及課后的教學(xué)，推進(jìn)語文高效課堂教學(xué)體系的構(gòu)建。

2.明確高效課堂實(shí)踐目標(biāo)

新課改背景下，初中語文高效課堂的構(gòu)建，要明確教學(xué)目標(biāo)。不同于以往的課堂教學(xué)實(shí)踐模式，語文高效課堂的實(shí)踐，需要其目標(biāo)的多元化。

例如，在語文高效課堂目標(biāo)的設(shè)定中，要立足語文教學(xué)模式，設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)目標(biāo)、寫作教學(xué)目標(biāo)、思維啟迪目標(biāo)、語文素養(yǎng)目標(biāo)，等等，并以這些目標(biāo)為導(dǎo)向，為學(xué)生開展高效的課堂教學(xué)，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)師生之間的相互討論，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中收獲較多的知識(shí)和能力，進(jìn)而達(dá)到初中語文高效課堂的實(shí)踐價(jià)值。

3.創(chuàng)新高效課堂實(shí)踐方式

新課改背景下，初中語文高效課堂的構(gòu)建，通過創(chuàng)新的方式進(jìn)行，以高效課堂實(shí)踐方式的多元化，推進(jìn)教學(xué)中的具體實(shí)踐。

首先，創(chuàng)設(shè)語文生活教學(xué)情境，以高效課堂教學(xué)為基點(diǎn)，推進(jìn)語文與生活的融合，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，知曉語文與生活之間的關(guān)聯(lián)，為學(xué)生語文知識(shí)運(yùn)用能力的提升奠定基礎(chǔ)。學(xué)生知曉語文知識(shí)與生活之間的關(guān)聯(lián)，能將獲取的信息、技能運(yùn)用到生活中，通過語文知識(shí)解答生活中的疑惑，促進(jìn)學(xué)生生活能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》一文中，教師立足于生活，借助多媒體工具，展示云的變化，引領(lǐng)學(xué)生一同看云識(shí)天氣，使學(xué)生具有看云識(shí)天氣的能力，增強(qiáng)學(xué)生的生活實(shí)踐技能。

其次，為學(xué)生開展探究性的語文高效課堂。教師以語文問題為導(dǎo)向，立足于聽說讀寫層面，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力與思維能力的提升，尤其以讀寫結(jié)合活動(dòng)為基點(diǎn)，提升學(xué)生的寫作能力，達(dá)到初中語文高效課堂建設(shè)的有效性。

可見，在初中語文高效課堂的構(gòu)建中，需要運(yùn)用多種教學(xué)模式，以寓教于樂的方式，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

4.拓寬高效課堂實(shí)踐載體

新課改背景下，初中語文高效課堂的構(gòu)建，需要拓寬高效課堂實(shí)踐載體。一直以來，初中語文教學(xué)的實(shí)施都立足于課堂教學(xué)層面，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生獲取語文知識(shí)提供了平臺(tái)，拓寬了初中語文教學(xué)載體。因此，在初中語文高效課堂構(gòu)建中，以網(wǎng)絡(luò)為輔助，推進(jìn)初中語文教學(xué)的進(jìn)一步實(shí)施，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，從而彰顯初中語文高效課堂構(gòu)建之意義。

總之，新課改背景下初中語文高效課堂的建構(gòu)，能將新的語文教學(xué)理念、方式、思維融入初中語文教育體系中，凸顯育人的目標(biāo)，使學(xué)生獲取較多的語文信息、語文技能，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)的有效性。因此，在新課改的背景下，推進(jìn)初中語文教學(xué)革新，要以高效課堂為教學(xué)改革的切入點(diǎn)，構(gòu)建初中語文高效課堂體系，進(jìn)而凸顯初中語文教學(xué)改革的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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