高中語文情境教學的構建與設計探析

王明 曹永斌

摘 要：語文是高中教育階段的重要課程，由于教學內容復雜，存在一定的教學難度。加之傳統語文課堂教學方式單一，導致很多學生失去了對語文的學習興趣，難以有效提高語文的教學效率。在新課程改革的背景下，高中語文教師要積極創新教學方式，將情境教學模式引入教學中，激發學生對語文的興趣與熱情，提高語文教學的質量與效率。基于此，本文主要闡述高中語文情境教學的構建方式，為廣大高中語文教師提供參考。

關鍵詞：高中語文 情境教學 構建 設計

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.25.052

在傳統教學模式下，高中語文教師將教學重點放在提高學生考試成績與應試能力方面，忽視了培養學生的語文學習能力。新課改要求高中語文教師在教學過程中，讓學生掌握語文學習的方式與方法，提高學生的自主學習能力。因此，情景教學模式應運而生。通過為學生構建語文教學情境，引導學生探索并掌握語文知識，加深學生對語文知識的印象，提升高中語文教學質量與效率。

一、為學生構建課前情境導入

課前導入通常會對學生整堂課的學習狀態產生影響。高中語文教師要結合語文教學內容，為學生進行課前情境導入。在課堂的開始階段，充分吸引學生的注意力，激發學生對語文知識的學習興趣，為后續教學打好基礎。

在教學前的準備階段，教師要對教學內容進行深入分析與探究，準備教學課件，向學生介紹課文的背景信息，利用多媒體設備的視頻功能，吸引學生的注意力。

例如，在講授《荷塘月色》一課時，教師可以向學生提出問題：同學們有沒有見過荷塘？然后，教師利用多媒體設備為學生播放月色下荷塘的景象，并配以背景音樂，從而將學生帶入到課堂氛圍中。在視頻畫面與背景音樂的感染下，學生對課文內容產生了興趣，此時教師就可以帶領學生一同了解作者朱自清筆下的荷塘月色。通過這樣的課堂導入方式，能夠在課堂伊始吸引學生的注意力，使學生對課文內容產生學習興趣。

二、通過課堂表演展現課堂情境

教師可以組織學生通過課堂表演的方式構建課堂情境。學生在表演的過程中，與情境融為一體，在情境中準確把握課文內容。

語文教師可以組織學生對課文內容進行改編，通過課本劇或小品的形式將課文內容表演出來。學生在表演的過程中，會加深對文中人物的理解，調動課堂氣氛，提高教學效率。同時，在表演的過程中，學生需要深入理解課文內容。

例如，在蘇教版高中語文教材中，當教師在講授《林黛玉進賈府》一課時，可以通過多媒體設備為學生播放影視劇中林黛玉進賈府的視頻片段，讓學生對劇中林黛玉的神情舉止進行觀察與分析，再根據課文中的文字描述，組織學生以小組為單位，對林黛玉這個人物進行分析，了解人物的心理變化，然后以表演的形式呈現出來，從而加深學生對課文人物的理解。教師在組織學生進行表演的時候，各個小組要對表演的學生進行評價，共同討論人物的特點與性格，從而將人物更好地呈現出來。通過這種方法，可以充分調動學習氣氛，讓學生主動參與到學習活動中。

三、掌握課文中的情感線索

高中語文教師在應用情境教學法進行教學時，要遵循以教材內容為基礎的原則，通過對教材內容的深入挖掘，為學生創建學習情境，從而激發學生對語文知識的學習興趣，增加語文知識儲備，提升學生的語文素養。

此外，教師要通過情境教學，引導學生了解課文內容，準確把握文章的情感線索，從而與作者產生共鳴，理清文章的整體脈絡。因此，語文教師在教學過程中，要從寫作的背景、文章的題材等方面進行深入分析與揣摩，通過講解文章中的重點語句，引導學生把握文章所要表達的情感，從而了解作者的創作意圖。

例如，在蘇教版高中語文教材中，當教師在講授《祝福》一課時，可以先向學生介紹作者魯迅的生平，讓學生了解其創作風格，為課文的學習奠定基礎。教師可以利用微課將祥林嫂一生跌宕起伏的命運以時間軸的形式呈現給學生，讓祥林嫂在學生的頭腦中形成更清晰的形象，了解其在不同時期的性格，從而加深學生的情感體驗。

同時，教師要引導學生對文本的細節進行細致深入的分析。作者在對祥林嫂的形象進行刻畫時，在不同情況下，祥林嫂的眼神、表情均有變化。學生通過這些細節，體會作者所表達的情感，經過這樣的學習，課文中的情境將浮現在學生的腦海中。學生在掌握課文內容的同時，加深了對人物的理解。

為了鞏固課堂教學效果，加深學生對語文知識的印象，教師要為學生安排適當的課后作業。教師要根據學生的學習情況，針對學生的特點，為學生設計不同的作業。通過這樣的方式，可以幫助語文基礎好的學生拓展語文知識，對于語文基礎薄弱的學生鞏固相關知識，從而確保每個學生在語文課堂上都能夠有所收獲。

綜上所述，將情境教學法應用到高中語文教學中，可以有效吸引學生的注意力，教師在借助多媒體技術為學生構建語文情境的同時，還要讓學生參與到情境構建中，讓學生更加深入地了解課文內容，以情感為主線，對文章細節進行分析，使得學生在腦海中構建起相應的情境畫面，提高高中語文課堂教學的質量與效率。

參考文獻：

[1] 張立超《情境構建，設計優化—高中語文課堂情境教學設計優化研究》，《新課程·中學》2018年第10期。

[2] 賀萍《高中語文課堂中情境教學模式的運用》，《語文天地（高中版）》2020年第4期。

[3] 丁武仁《情境教學在語文課堂教學中的應用分析》，《百科論壇電子雜志》2020年第1期。