主題班會在傳統(tǒng)文化教育中的實踐研究

張良超

摘 要：主題班會是高校進行學生管理的有效途徑，也是輔導員與學生溝通的橋梁，更是輔導員進行思想政治教育工作的實現(xiàn)形式之一。在主題班會上融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是促進學生接受并弘揚傳統(tǒng)文化的有效教育手段。在主題班會中，應根據(jù)學生特點，制訂靈活有效的實現(xiàn)形式，幫助學生在潛移默化中成為傳統(tǒng)文化的繼承者、傳播者。

關鍵詞：主題班會;傳統(tǒng)文化;教育實踐

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）17-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.17.004

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著中華民族幾千年來沉淀下來的優(yōu)秀教育思想，以主題班會的形式把其融入新時代的教育當中，是實現(xiàn)立德樹人教育使命的有效選擇之一。

一、主題班會融入傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀分析

（一）主題班會形式單一

近年來，隨著高校思想政治工作的扎實推進，黨中央對傳統(tǒng)文化的重視程度越來越高，高校的主題班會中也增加了大量的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容。如在傳統(tǒng)佳節(jié)到來之際，不少輔導員會通過主題班會宣傳端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日文化。

從實現(xiàn)形式來看，這些傳統(tǒng)文化的宣傳多是集中于主題宣講，并未進行有效的深入研究。許多輔導員在召開類似主題班會時，所講內(nèi)容涵蓋的文化深度不夠。在宣講時對于學生興趣點的把握也存在盲點，師生之間很少能夠進行有效的互動。

隨著高校擴招，不少青年圓了大學夢，走進了神圣的高等教育殿堂。而隨著高校學生人數(shù)大幅度增加，不少輔導員承擔起遠超過國家規(guī)定的200名學生的管理工作，每天忙于各種各樣的學生工作。因此，為了最大限度地節(jié)約時間，在召開主題班會時往往是幾個班集中在一起。這些不同專業(yè)甚至是不同年級的學生的想法和觀點存在不同，他們對于傳統(tǒng)文化的認知水平也存在差異，輔導員很難把握有效途徑進行傳統(tǒng)文化宣傳。再加上不少輔導員忙于日常管理工作，無暇顧及每一個學生的認知水平，在宣傳傳統(tǒng)文化時往往只能根據(jù)自己臆測選擇宣傳形式。為最大限度地宣傳傳統(tǒng)文化，只能面面俱到，進行概論式的講解。

（二）主題班會內(nèi)容不夠豐富

輔導員在選擇班會主題時多是選擇與學生密切相關的話題，如安全教育、就業(yè)指導、時事熱點等，因此高校主題班會多集中于安全教育、日常管理等紛繁復雜的事務性工作。即便是對傳統(tǒng)文化的宣傳，也多停留在淺顯層面。如不少輔導員在宣傳端午節(jié)時，多是簡單介紹端午節(jié)的來歷，講講屈原的故事，說說端午節(jié)吃粽子、劃龍舟的習俗，而這些故事大學生們早已耳熟能詳，根本無法吸引學生的注意力。至于深層次的，如端午節(jié)的文化意蘊等，并未講解出來。這才是我們召開主題班會宣傳傳統(tǒng)節(jié)日的目的所在。而且在開展主題教育宣傳傳統(tǒng)文化時，也缺乏長期的規(guī)劃，不少主題班會是臨時起意。傳統(tǒng)文化博大精深，要在大學生在校期間進行系統(tǒng)的宣傳，必須要有長遠規(guī)劃，才能達到讓學生重視傳統(tǒng)文化的目的。

（三）輔導員傳統(tǒng)文化功底參差不齊

輔導員是主題班會的主導者，輔導員的認知水平直接決定著班會的開展形式與內(nèi)容。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，如何把幾千年的文化積淀融入短短的幾十分鐘課堂時間內(nèi)，又如何以學生喜聞樂見的方式進行，這是一個非?？简炤o導員傳統(tǒng)文化教育功底的事情。

傳統(tǒng)文化包括書法、繪畫、節(jié)日、習俗等等方面的內(nèi)容，不少人窮經(jīng)皓首也未能完全掌握。就目前的情況來看，不少輔導員忙于行政事務及日常管理，很少能夠抽出時間進行系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化學習。因此，很多輔導員在進行傳統(tǒng)文化教育時，多是利用先前的積累或通過倉促的學習來應對一二，教學效果可想而知。

（四）學生易受社會影響，對傳統(tǒng)文化重視不夠

隨著我國對外開放的步伐越來越快，不少西方的個性化、自由化觀點也在悄悄地影響著高校大學生的思想。不少學生在西方具有極大欺騙性的價值觀宣傳中逐漸迷失自我，對于物質的追求遠遠超出了人們的想象，有些大學生甚至陷入網(wǎng)貸的泥淖。就表面來看，陷入網(wǎng)貸泥淖是學生崇尚物質享受的悲劇，深入探究，其實是他們對崇尚節(jié)儉、艱苦奮斗、自力更生的傳統(tǒng)美德的漠視。

另外，大學生的價值取向極易受到社會影響，以節(jié)日為例，部分大學生對待西方節(jié)日較為熱衷，而認為本國傳統(tǒng)節(jié)日缺少文化內(nèi)涵。再加上不少商家為了盈利，在許多西方節(jié)日，如圣誕節(jié)、情人節(jié)時設計出令人眼花繚亂的大促銷大減價活動，使得這些西方節(jié)日大受吹捧。在與身邊學生交流時我們發(fā)現(xiàn)，部分大學生對西方節(jié)日尤其是宗教節(jié)日如數(shù)家珍，而對于我國傳統(tǒng)節(jié)日文化則知之甚少，令人堪憂。

二、傳統(tǒng)文化融入主題班會途徑探索

傳統(tǒng)文化形式是多樣的，主題班會的宣傳也應隨著宣傳內(nèi)容的不同而采取不同的宣傳形式。在開展班會前，輔導員應著手準備資料，認真調(diào)查研究。調(diào)查研究主題與新時代思想的契合之處、學生對于主題的認知程度及學生的興趣點，思考應以何種方式組織學生開展主題班會才能取得更好的效果。

（一）深入發(fā)掘傳統(tǒng)文化的思想政治因素

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與新時代提倡的社會主義核心價值觀是一脈相承的。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是傳承了幾千年的中華文化之根，社會主義核心價值觀則是當代中國人之魂。在宣傳社會主義核心價值觀時應當理順社會主義核心價值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關系，如介紹和諧時可引出“大同”社會，介紹平等時可引出“民為貴，社稷次之，君為輕”，介紹公正時可引入包公的故事，介紹愛國時可宣傳戚繼光抗擊倭寇的英雄事跡，介紹誠信時可引入“一諾千金”的故事……總之，針對具體問題要具體分析，除了要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳與社會主義核心價值觀相聯(lián)系，也要與習近平新時代中國特色社會主義思想緊密聯(lián)系在一起，更好地為宣傳中國夢服務。

（二）增強班會互動性，精心準備班會形式

很多學生都對當前的教學方式不滿，認為“教師講學生聽”的方式已經(jīng)不能引起學生足夠的興趣。以往班會形式多是輔導員在講，學生在聽，這種傳統(tǒng)的說教式班會已不適應思想活躍的新時代大學生。他們思維開放，探究性精神較強，傳統(tǒng)的說教式、“填鴨式”教育方式只會引起學生的反感。而學校要求的安全教育、心理健康教育、誠信教育等等內(nèi)容，每學期翻來覆去，學生早已失去興趣。甚至不少學生認為，班會上沒有自己參與的機會，與自己無關。這就需要我們不斷創(chuàng)新班會形式，讓學生廣泛地參與到班會中來。

情景表演可以成為主題班會的表現(xiàn)形式。比如，在宣傳端午節(jié)時，可以安排學生分組表演話劇《屈原》中的部分情景;宣傳愛國主義時，可以安排學生表演文天祥從容就義的場景;宣傳誠信時，可以安排學生表演“一諾千金”的故事。

另外，分組討論、課堂辯論、知識搶答也可以激發(fā)學生參與班會的熱情。在宣傳愛國主義時，也可以采用紅色詩歌朗誦的方式進行，使朗誦者和聽眾感受到強烈的愛國主義情感，從而從行動上做到愛祖國，愛人民。

（三）重視利用現(xiàn)代化載體

隨著現(xiàn)代化技術的發(fā)展，網(wǎng)絡媒介已成為學生探尋外部世界的主要工具，我們要做好有效引導。在網(wǎng)絡上，推崇弘揚傳統(tǒng)文化的視聽材料比比皆是，其中不乏大家解讀、動畫演示以及文藝匯演等內(nèi)容，這些大都是學生喜聞樂見的文化傳播形式。輔導員完全可以把這些網(wǎng)絡資源引入到主題班會上來，既避免了自己解讀的不專業(yè)，也能引起學生的學習興趣。當然，網(wǎng)絡資源質量參差不齊，良莠難分，輔導員要做好甄別工作，把優(yōu)秀的視聽資料與學生共享，而對于那些宣揚落后腐朽思想的文化糟粕則要提醒學生遠離之。

微信群、QQ群已成為師生間交流的重要即時通信工具，除了教室，我們還可以利用網(wǎng)絡開主題班會課。比如，利用微信群、QQ群，把質量較高的視聽資源共享到群里，通過群共享來布置相關的學習任務。這樣可以幫助大學生有效利用課余時間，時間安排較為靈活。

（四）集思廣益，適時調(diào)控

將傳統(tǒng)文化融入主題班會的目的是使學生接受思想政治教育，使學生在思想上認同傳統(tǒng)文化。主題班會的主體是學生，班會課采取的形式、途徑等應與學生多多商議。班會的主題可以豐富多彩，形式可以靈活變化，至于哪種主題、哪種形式才能有助于主題班會的開展，這就需要輔導員注意觀察學生的興趣愛好，傾聽學生的意見和建議。要通過班干部等學生代表明確分工與合作，充分調(diào)動學生的積極性，選擇適合學生身心發(fā)展特點的班會形式，以學生樂于接受的方式達到宣傳教育的目的。

另外，大學生的世界觀、人生觀和價值觀仍然處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，在采用討論、辯論、競賽等形式開展主題班會時，往往會有學生思想一時轉不過彎兒來，愛鉆牛角尖。這時輔導員既不能聽之任之，也不能橫加指責，應采取適當?shù)姆绞揭龑W生樹立正確的思想觀念。

（五）輔導員加強學習，制訂傳統(tǒng)教育主題班會長期計劃

在主題班會中融入傳統(tǒng)文化應是系統(tǒng)工程，不應是臨時起意。學生在大學發(fā)展過程中，在不同發(fā)展階段存在著不同的發(fā)展需求，因此，輔導員應在了解學生發(fā)展現(xiàn)狀前提下，充分考慮學生的年齡特征、個性差異、環(huán)境特點和專業(yè)特點等因素，構建不同內(nèi)容的主題班會，滿足學生不同層次的需要，促進其潛能發(fā)展、人格完善和能力提高。如在大學生剛入學時應加強理想信念教育，畢業(yè)前應加強愛崗敬業(yè)教育。輔導員應制訂主題班會的長遠規(guī)劃，進行針對性的學習，避免臨時起意，準備不足。

綜上所述，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族積淀下來的優(yōu)秀文化成果，輔導員在進行思想政治教育時應加強傳統(tǒng)文化教育，利用主題班會等形式，傾聽學生心聲，采取適合學生身心發(fā)展特點的方式，以學生喜聞樂見的形式開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化綿延數(shù)千年自有其旺盛的生命力，在大學生中普及傳統(tǒng)文化教育，引導大學生正確對待傳統(tǒng)文化也是一項極其重要的任務。

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