淺談英語課堂中教學環節對學生動機的影響

【摘要】在當前的中國，英語課堂教學存在一些不足之處。英語學習幾乎貫穿了每一位學生的學習生涯。但是，大多數學生只是為了應付考試而學習英語，對英語本身不感興趣。同時，大多數老師教授英語也僅僅為了應付考試。這也就使老師教授的課程內容很無聊枯燥，不能使學生產生學習的興趣。最后導致英語教學的實際效果并不理想。在考試制度和教學制度無法改變的情況下，我們能做的是找出學生學習的薄弱環節和課堂教學的缺陷。全面發展學生的英語學習能力，提高學生的英語學習水平，通過改進教學方法提高課堂教學質量。

【關鍵詞】課堂教學活動;時間分配;學習興趣;師生關系

【作者簡介】聞可馨，攀枝花學院。

一、構建良好和諧的師生關系

良好的師生關系是開展教學工作的首要條件，師生關系的融洽與否也關系到教學質量與學習效果的好壞。師生關系融洽，學生就會在輕松放松的心情下學習，也會讓學生主動去預習、學習、思考、交流，使學習的主動性掌握在學生手中，不再是被動學習。同時，老師也可以更加充分了解學生的學習情況與學習需求，及時調整教學方式與內容，提高課堂教學的成效。

二、營造良好的學習氛圍，激發學生學習興趣

語言學習中氛圍是十分重要的，這個氛圍也就是我們所說的語言環境，語言掌握的程度是與所處環境相輔相成的，良好的氛圍可以促進學習的成果。放到英語教學來說，在我國學習英語良好的語言環境本來就是十分難得的，所以教師在課堂上要盡可能地使用英語，這對幫助學生形成語言環境十分重要，雖然在一開始這樣教學會產生一些困難，但是還是要堅持下去。同時，老師可以借助一些手勢、表情、圖片等方式來輔助教學。例如，在學習“Have you ever been to Singapore？”一節過程當中，我們就可以利用多媒體展示的方式，對新加坡地區的美景和美食的圖片進行展示。為了帶動學生更好的進入到學習狀態，我們可以提前設置一個關于“我心中的旅游勝地”這個話題，讓學生們參與討論，談一談自己在生活當中知道哪些旅游景點，同時探討一下自己對新加坡的看法。通過這樣一個話題的引入，學生們自然對后續所學習的知識產生一定的興趣，也能夠塑造一個活躍的課堂氣氛，后續教學活動的開展也自然能夠得到學生們的有效配合。作為教師，我們應該在備課階段，針對所教學的內容，設置出一個個不同的教學策略和手段，實現對學生學習興趣的充分激發，為英語課堂教學“開好頭”。當然，僅僅靠老師說是不夠的，在課堂上也要盡量要求學生講英語，用英語討論，回答問題等。以及在日常生活中鼓勵學生使用英語問候他人。在學生說的同時老師一定要做到鼓勵學生提高他們的自信心，有了信心這才能產生學習的興趣激發學習的動力。這樣學習的氛圍也營造起來了，學生的興趣也慢慢激發出來了。

三、合理分配教學時間，實現教學效率最大化

英語課堂的知識教授要詳略得當，不能使相對來說較簡單的內容占據較多的教學時間，要充分的利用每節課的每一分鐘，使它發揮出最大的價值，拿一節45分鐘的課堂來舉例，復習以前所學知識的時間最好不要超過5分鐘，導入新知識的時間最好控制在10分鐘左右，新的知識教授大概在20-25分鐘就足夠了，學生在一堂課上的注意力集中的時間也就只有這么長的時間，最后剩下的時間就老師解答問題同時讓學生回顧所學新知識的時間了。這樣合理的分配不會顧此失彼同時也面面俱到，將時間分配最優化。例如，“If I am an athlete， will I be happy？”教學中，教師可以提問：What is the advantage of being an athlete？ What is the disadvantage of being an athlete？ 在這一個問題提出之后，讓學生們先進行略讀，對于文章的主旨和中心思想進行理解之后，再配合細讀來對教師所提出的問題進行解答。結合學生的解答情況，分析當前學生的實際掌握效果，并且有意識地讓他們更加自主地進行思考，給予他們更多自主學習的空間和機會，讓整個教學過程中學生的主體性學習地位得到更好的強調。在實際的教學上，教師應該增加一系列引導性的內容，讓學生自主地對所學內容進行探究和學習，自主完成知識的遷移，體現出學生的學習自主性。在這一個過程當中，學生們能夠逐步形成良好的自主學習意識，提升他們自主學習的能力，最終更好地配合教師，在教師的點撥下，高效地完成學習任務。

四、巧妙利用教具，使課堂更加生動有趣

在英語教學中如果僅僅只靠老師枯燥的講解，學生會記不住，同時也會認為學習的知識枯燥乏味，從而使學生失去學習興趣導致學習效果不佳。而巧妙地利用多媒體、圖片、視頻等教學工具，能有效地活躍課堂的氣氛，調節學生的情緒，增加課堂教學的趣味性。同時因為使用教具，也能增加學生學習的真實性，就比如學習動物的單詞時，我們就可以拿一些動物模型，讓學生親身感受一下;學習顏色的單詞時，找出一些顏色在日常生活里的運用，讓學生來描述。這樣做不僅使學生學習到知識內容，還增加課堂的趣味性，提高了學生的學習興趣。例如，在學習“Why do you like pandas”一課的過程當中，在學生們完成閱讀之后，我們就可以構建一個語言交際的情境，讓學生進一步圍繞當前動物保護的一些問題進行討論。在這一過程當中，教師也可以為學生展示和準備一些課外的關于野生動物的模型，提升學生們的學習效果。借助不同的教具，結合不同教學內容和主題來進行知識的展現，這也是體現教師教學能力的一個重要方面。

五、做到溫故知新，及時復習練習

復習和鞏固練習也是教學環節中必不可少的一個環節，前面提到的課堂時間分配中也有提到要留有復習和練習的時間。這樣做既可以在復習練習的過程中讓老師及時發現教學中的遺漏以及學生的知識掌握情況，得到反饋的同時調整教學策略，又可以通過練習牢固的掌握所學知識并形成技能技巧，還能做到觸類旁通，靈活運用，舉一反三。但是課堂練習一定要及時，即在教學中力爭做到讓學生邊學邊練，邊練邊反饋。

六、小組合作學習的應用

在初中英語教學當中，通過引入小組合作的學習方式，這樣也有助于激發學生形成更強的學習動機，讓他們更加主動地參與到知識的學習過程當中。初中階段，學生們處于青春期，他們渴望更好地展現自我，并且對于一些具有競爭要素的學習活動有著濃厚的參與興趣。作為英語教師，在具體課堂教學上，我們就可以圍繞適當的教學內容，組織一些小組合作學習的活動，適當的引進競爭要素，讓學生們能夠在其中更好地展示自己。在具體教學的過程當中，教師需要注意對于小組內學生進行合理的分配，結合學生們英語學習基礎、表達能力等，適當地進行搭配，讓學生們能夠在小組合作的過程當中取長補短，得到自身能力的全面提升和發展。另外，在后續教學評價上，我們也應該針對不同小組的學習情況，對學生進行適當并且合理的評價，提高評價活動的有效性，更加真實并且全面地對學生學習情況進行展現。結合對學生的評價，對后續教學活動進行適當的優化和調整，更好的激發學生們的學習動機，讓他們能夠形成良好的參與興趣。小組合作的過程當中，也應該盡可能地覆蓋到每一個學生，讓每一個學生都能夠擁有足夠的表達機會和空間。

總而言之，提高課堂效率改善課堂環節的活動還有很多，所以在英語學習中打好基礎，養成良好的學習習慣，培養學習興趣，提升學生學習的自信心，為實現高效教學高效課堂打下良好的基礎，讓學生對于學習樂在其中，達到寓教于樂，開開心心的學習。

參考文獻：

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