初中英語語音教學資源的開發與實踐

【摘要】語音教學是初一年級的重要教學任務。本文筆者在分析了人教版《新目標英語》初一教材的語音內容后，提出了本學段語音教學資源開發的三個階段：集中學習階段，分單元練習階段，階段性總結階段。教師在這三個階段既要立足教材，充分發掘教材內容，又要適當開發、整合語音教學資源，以彌補教材的不足，為學生奠定堅實的語音基礎。

【關鍵詞】新目標英語;初一語音教學;資源開發

【作者簡介】薛開璇，山東省青島實驗初級中學。

一、初一學生學習語音的優勢

根據語言學習關鍵期假說，兒童從2歲至12歲之前左右腦對語言輸入較為敏感，過了青春期之后，大腦發育趨近成熟，并逐漸側化，因此語言學習效率會急速下降（毛睿娜）。雖然這個理論是針對母語提出的，但是在二語習得領域仍有一定影響。初一大部分學生還在關鍵期之內，在生理上具有學習語音的優勢。此外，大部分初一學生個性活潑、不怕出錯，善于模仿，正是語音發展的最佳期。這一階段的學生在認知發展方面也出現了新的變化，他們處于具體運算階段向形式運算階段的過渡期，抽象思維能力開始萌芽，接觸音標符號，系統學習基本的語音知識有了可能。從整個初中學段看，初一階段英語學習任務難度較小，時間充裕。以上因素都為學生在初一階段集中精力夯實語音基礎提供了有利條件。

二、教材語音內容分析

《新目標英語》的語音部分主要集中在教材的附錄部分。在七年級上下兩冊中，分三輪學習拼讀規則。第一輪學習44個音素，第二輪歸納字母與字母組合的讀音，第三輪再次回到音素，歸納發某個音的字母或字母組合。除了拼讀規則，教材附錄中每個單元都有一個訓練朗讀技巧的小練習，主要以簡單的句子、對話為主。總體來說，教材的語音內容較為系統、完整，但是，形式過于單一，數量不足，也缺乏趣味性。要在初一階段幫助學生打下堅實的語音基礎，須在發掘教材的基礎上，適當開發其他語音學習資源。

三、語音教學資源的開發與實踐

筆者在分析教材的基礎上，將初一階段的語音學習分為三個階段，在每個階段，既要立足教材、充分利用教材提供的語音學習內容，又要拓展延伸開發新的語音學習素材，以彌補教材資源的不足。具體做法如下：

1.集中學習階段。利用初一上學期前三個周系統學習音素發音和音標符號，讓學生初步形成音素的知識網絡（能區分元音和輔音，各個音素能正確發音，認識音標符號并會拼讀）。聽音和模仿訓練在語音集中學習階段非常重要，除此之外，教師也可采用以下方法，使課堂活動更加豐富有趣：

（1）情景化最小對立體語音操練法。

/I/ /e/

I need a pin. I need a pen.

Where is the bill？ Where is the bell？

這種方法特別適合學生區分和糾正容易混淆的音素的發音。把一對語音放在不同的句子情境中，加深對對比語音的了解和應用能力。教師可以給學生提供現成的句子，也可以讓學生針對易混音素自編句子。

（2）繞口令訓練法。語音練習有時比較枯燥，適當采用繞口令訓練法，可以激發學生的學習興趣。朗讀繞口令既能夠訓練發音器官的靈活性，又是訓練語音辨別區分的好辦法。例如：

練習辨認元音 /I/， /e/Peter Piper picked a peck of pickled pepper.

（3）說唱練習法。說唱是小學英語教學的主要方式之一，初一的學生也非常喜歡這種方式。童謠、兒歌通俗易懂，讀起來朗朗上口，節奏感強，非常適合用來練習發音、節奏、連讀、語調等。如：

Rain on the green grass，

And rain on the tree.

Rain on the house-top，

But not on me.

教師可以鼓勵學生發揮想象力，自編小詩，自配插圖，班級合作，編寫一本詩歌合集。

2.分單元練習階段。在前三周語音集中學習階段之后，學生已整體了解基本的語音知識，但是需要長期的訓練才能為語音學習打牢基礎。教材附錄部分每個單元都有語音練習，但數量少，形式單一。教師應在教材基礎之上，增加形式豐富的語音訓練內容。例如：七年級上冊Unit1分單元訓練項目為前元音/e/，/?/，在進行完課本上練習后，教師可為學生提供含有這兩個音素的諺語作為拓展練習：Better late than never. East or west， home is best. A fact is a fact. Dont let the cat out of the bag. 除了在每個單元單獨設立語音訓練板塊，教師也應將語音訓練滲透到每單元的單詞學習、聽說練習、課文學習中，整體學習。

3.階段性總結階段。為及時檢驗學習效果，提高學生學習語音的積極性，教師應在班級定期開展實踐活動，總結并展示學習成果。例如，可以利用英語趣配音軟件為學生喜歡的電影片段配音，組織課前2分鐘小演講，進行音素學習知識競賽。這些活動能夠讓學生積極參與到語音學習中，激發興趣，增強自信。

四、其他語音學習資源推薦

“工欲善其事，必先利其器”。在進行語音學習時，教師可以向學生推薦一些相關的優質資源，供對語音感興趣的學生參考。比如：

1.發音工具類：國際音標發音圖，發音講解工具 。

2.網絡視頻資源：海論英語20元音＼28個輔音音標詳解，跟BBC語音專家學音標。

3.微信公眾號：TeacherGwen;李晨老師教英文。

參考文獻：

[1]毛睿娜.論語言關鍵期假說對英語學習的影響[J].佳木斯職業學院學報，2018（7）：363.

[2]義務教育教科書·英語，七年級上冊（學生用書）[M].北京：人民教育出版社，2013，2.