“互動—探究式”模式在小學數學課堂中的應用

張生海

摘 要：數學是小學教學中的重要課程，也是提高學生數學思維能力的基礎課程，可以說對其綜合能力具有很大促進作用。而以往單一授課方式已經不能滿足學生學習需求，也不再適用于現代化課堂教學，一定程度上還會影響整體教學質量和效率。所以特對“互動—探究式”模式在小學數學課堂中的應用展開分析，同時也提出了幾點對策，其目的是調動學生學習積極性，提升整體課堂教學效果和質量。

關鍵詞：“互動—探究式”模式;小學數學;課堂應用

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）17-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.17.074

隨著新課標改革的不斷深入，數學在教育事業中的地位也日漸凸顯，該學科不僅是一門抽象化較強的學科，同時也是提高學生數學思維能力的基礎性課程，但是由于內容較為復雜多變，學生在學習的過程中很容易遇到困難，這就對教師提出了更高的要求，教學中要發揮自身價值，幫助他們快速攻破學習重難點。特對“互動—探究式”模式在小學數學課堂中的應用進行探討，希望以下見解能夠為相關人員提供幫助，以此來促進學生全面發展，提高教學質量。

一、革新教學方式，實現互動

作為一名優秀的教師應當明白，多元化的教學方式是提高教學質量的關鍵，也是提高學生學習效率的有效途徑。但是就當前小學數學課堂教學效率看并不高，教學中依舊存在著較多的問題，這些問題的存在不僅影響著教學質量，而且也會削弱學生原有學習動力，十分不利于學生順利展開后續學習活動。……