“互動—探究式”模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

張生海

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要課程，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)課程，可以說對其綜合能力具有很大促進作用。而以往單一授課方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，也不再適用于現(xiàn)代化課堂教學(xué)，一定程度上還會影響整體教學(xué)質(zhì)量和效率。所以特對“互動—探究式”模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用展開分析，同時也提出了幾點對策，其目的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升整體課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“互動—探究式”模式;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂應(yīng)用

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）17-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.17.074

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，數(shù)學(xué)在教育事業(yè)中的地位也日漸凸顯，該學(xué)科不僅是一門抽象化較強的學(xué)科，同時也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)性課程，但是由于內(nèi)容較為復(fù)雜多變，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易遇到困難，這就對教師提出了更高的要求，教學(xué)中要發(fā)揮自身價值，幫助他們快速攻破學(xué)習(xí)重難點。特對“互動—探究式”模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進行探討，希望以下見解能夠為相關(guān)人員提供幫助，以此來促進學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、革新教學(xué)方式，實現(xiàn)互動

作為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)明白，多元化的教學(xué)方式是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。但是就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率看并不高，教學(xué)中依舊存在著較多的問題，這些問題的存在不僅影響著教學(xué)質(zhì)量，而且也會削弱學(xué)生原有學(xué)習(xí)動力，十分不利于學(xué)生順利展開后續(xù)學(xué)習(xí)活動。……