小學英語課堂教學有效提問的研究

【摘要】本文以小學英語課堂教學的有效提問為主題展開論述，首先對本文的背景進行了簡要介紹，然后重點針對小學英語課堂教學有效提問的策略進行了分析探討。

【關鍵詞】小學英語;課堂教學;有效提問

【作者簡介】吳燕，白銀市白銀區第十四小學。

一、引言

英語教學是小學教育的重要內容之一。在小學英語課堂教學中，提問活動的進行，能夠引導學生積極主動地參與到課堂教學活動中。教師可以利用提問的方式對學生進行思維引導，促使學生緊跟課堂節奏，并不斷提升英語學習效果。因此，小學英語課堂教學中的有效提問有著重要的意義。基于此，本文針對小學英語課堂教學有效提問的相關內容進行探討。

二、小學英語課堂教學有效提問策略

1.貼近生活，進行有效提問。對于小學生而言，其認知能力相對有限，而且英語學習還處于初級階段。因此，英語教師可以從學生的實際生活入手進行課堂提問，將學生比較熟悉的事物融入課堂教學活動中，這對于整個英語教學活動的推進有著重要的促進作用。在提問過程中，教師要考慮到學生的理解能力，所提出問題的難度要適中，防止回答不出問題的挫敗感對學生造成負面打擊。例如，在問候語的學習過程中，教師可以向學生提問：“What should we say when we meet my friends？”在回答時，教師要鼓勵學生盡可能地使用本課所學習的內容，通過知識聯系實際的方式，不斷提升教學效果。隨著英語學習的逐步深入，教師還可以圍繞所學習的知識內容結合學生的生活實際，對學生進行鞏固性提問。例如，針對打招呼這一章節知識的回顧，教師可以提出問題：“If you meet your classmate after school， what should you say to him？”使學生回顧本章節學習的句子并結合自己的實際，然后進行回答。在回答過程中教師可以進行必要的提醒，使學生能夠規范性使用各類語句。通過這種方式，讓學生在一次次鍛煉中獲得英語水平的提升。

2.進行啟發性提問，提高提問有效性。在小學英語課堂教學中，通過啟發性提問，能夠使學生的思維得到鍛煉，進而不斷提升教學效果。教師所提的問題中，應該以主觀問題為主，學生的回答不會有明顯的對錯之分，更多地表達自己的觀點即可，促使學生在表達觀點過程中鍛煉其英語運用能力，這對于學生英語學習成效的提升有著重要的促進作用。例如，在提問過程中，教師可以引導學生對“What do you think of ...”句式進行頻繁聯系，進而引導學生熟練運用這一句式。在提問過程中，教師還可以使用英語向學生講述一些簡單的寓言故事，然后根據故事內容向學生提出問題，引導學生對故事所包含的哲理進行分析，并從中獲得啟示。通過這種方式，能夠從小培養學生的英語思維和英語語言運用能力，這對于學生英語水平的提升有著重要的促進作用。

在提問的過程中，教師要采用不同的提問方式，引導學生進行思維發散，并通過科學的引導，不斷提升學生思維的靈活性。通過深入的調查和走訪，筆者了解到，很多英語教師在教學實踐中，比較注重教材知識的硬性傳遞，但是在這一教學模式下，使得學生的思維受到了極大的限制，很多學生表現出固化性的思維模式，這并不利于學生的英語學習。為了有效防范上述情況的出現，教師要能夠對開放性問題進行充分運用，所提出的問題應該避免出現單一化、固定化的答案，使學生在思考中思維得到鍛煉，并逐步形成開放性思維。對于英語教師而言，要能夠利用所提出的問題引導學生進行思考，并在主動思考中逐步形成發散的思維模式。

3.設置探究性問題情境，進行有效提問。在小學英語教學中，通過科學有效的課堂提問，為學生創設相應的情境，使相對枯燥的英語知識點學習變得更加生動，激發學生的學習興趣，進而引導學生積極主動地參與到學習活動中。例如，教師可以利用多媒體設備為學生播放視頻，展示圖片，然后建立一種具有代入感的情境，引導學生了解情境及知識，從而了解英語語句情境，進而提升學生的參與感和學習效果。教師還可以利用角色扮演的方式為學生創設相應的教學情境，根據經典英語電影片段，提出相關問題，然后引導學生進行角色扮演。通過這種方式，能夠使學生更好地運用所學習的英語知識，并極大地激發學生的學習興趣，這對于整體教學效果的提升有著重要的促進作用。而且，利用教學情境，能夠加深學生對所學知識的印象和理解，使得學生將所學習的英語知識更好地運用到實踐中，進而不斷提升學生英語素養。為此，在小學英語教學實踐中，要能夠從多個層面入手對學生進行科學提問，在提問中進行教學引導，并引導學生進行思考和學習，并利用特定的問題，使學生朝著特定發現發展，進而不斷提升學生的英語素養。

三、結語

綜上所述，在小學英語教學中，科學有效的課堂提問，能夠有效推動整個教學工作的開展，而且能夠引導學生積極主動地參與到學習活動中去，在參與過程中更好地運用所學習的英語知識，并不斷提升其知識運用能力，這對于整體英語教學水平的提升有著重要的促進作用。

參考文獻：

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