情感教學應貫穿英語教學始終的幾點建議

李作坤

教育家說過，教學法一旦觸及學生的情感和意志的領域，觸及到學生的精神需要，這種教學法就能發揮高效。所以英語教學離不開情感，情感因素的培養應成為學校教育的組成部分，是面向全體學生，而不是專為問題學生設計的補救措施。學生的情感因素在英語教學活動中產生并伴隨著整個過程，同時，他有影響教學活動。因此，教育工作者應盡可能多地運用情感因素，有意識培養訓練和提高學生調控情感的能力，有著積極深遠的意義。正如教育家所說：“扎實的掌握知識，與其說是靠多次的反復，不如說靠理解，靠內部誘因，考學生的情感因素而達到的。”

一、創設有利于情感教學的情境，使學生情感發生質的轉化

英語教學的目的一定從屬于教育目的，教育的目的是教育人、培養人，體現教育以人為本的出發點和歸宿。英語教師在教學中應充分而有效地運用情感這一因素，喚起學生的積極情感，使學生在清理區域一體的氛圍中學習知識。要形成使精神生活豐富的情感，單靠課堂教學是難以湊效的，所以教師必須有利于情感教學培養的一切因素滲透、貫穿于一切活動中，進而培養學生具有開闊的胸懷、豐富的感情、活潑開朗與人合作的良好個性，并融入于人的一生，完成學生的情感轉化。

二、盡力營造情感氛圍，拉近師生距離，激發學生學習興趣

（1）讓情感因素貫穿英語教學的各個環節。首先，要注重提問技巧、糾錯技巧、評價技巧，盡量運用正面評價，運用鼓勵性語言和熱烈的掌聲鞭策學生，以保護、支持并開發回答正確學生的創新思維。……