閱讀素養(yǎng)視域下小學(xué)高年級閱讀分級評價

黃慧敏

【摘 ?要】 ?越來越多的教學(xué)實踐表明，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)是制約和影響學(xué)生語文能力發(fā)展的關(guān)鍵所在。在此背景下，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)也受到了社會各界越來越廣泛的重視與關(guān)注，語文閱讀也成為時下教學(xué)改革的熱點和重點。作為承上啟下的關(guān)鍵階段，小學(xué)高年級階段的學(xué)生一方面要夯實鞏固前面階段的閱讀成果，另一方面，也要進(jìn)一步發(fā)展自己的閱讀素養(yǎng)，為下一階段的閱讀學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為了更好地發(fā)展學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，筆者將閱讀分級引入到小學(xué)高年級教學(xué)中，立足于學(xué)生實際，摸索出了一些分級評價方法，并取得了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】 ?閱讀素養(yǎng);分級評價

何為閱讀素養(yǎng)？從通俗意義上來講，閱讀素養(yǎng)即閱讀者理解、反思和使用書面文章的能力。越來越多的教學(xué)實踐證明，學(xué)生閱讀素養(yǎng)的高低不僅會影響本學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且也會在一定程度上影響學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。近些年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實施，對小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀素養(yǎng)提出了新的要求，因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的閱讀素養(yǎng)非常重要。在此背景下，如何有效地提升小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀素養(yǎng)成為擺在廣大小學(xué)語文教育者面前的重要課題，廣大教師紛紛在教學(xué)中展開了廣泛的探究與實踐。

作為一種新興的閱讀方法，分級閱讀最早起源于歐美國家，其一經(jīng)提出便受到了師生的廣泛歡迎，經(jīng)過多年的實踐與發(fā)展，被公認(rèn)為行之有效的閱讀培養(yǎng)手段，并被廣泛地應(yīng)用于多個學(xué)科和領(lǐng)域。……