巧用轉化思想促進數學教學

堵春榮

【摘 ?要】 ?數學知識具有典型的抽象性特征，在新時代教育背景下，教師需想方設法轉化數學知識，降低教學難度。在小學數學教學中，教師不僅要講授基本的理論知識與技能，還需刻意滲透數學思想方法，引領學生學會運用數學思想分析問題，讓他們快速、高效地解決問題。本文主要對如何巧用轉化思想促進小學數學教學作了認真研究，同時列舉一些有效的方法。

【關鍵詞】 ?轉化思想;小學數學教學

轉化思想就是將數學中需要或難以解決的問題，經過轉變與重組，與原有學習經驗、知識基礎構建聯系，變化成學習過的內容，本質是化新為舊、化難為易、化繁為簡、化未知為已知，最終獲得解決問題的方法。小學數學教師應巧妙運用轉化思想，改進學生學習數學知識的方式，使其體會轉化思想在分析與解決問題中的作用，增強他們的學習與思維能力。

一、認真研讀教材內容，深入發掘轉化思想

小學數學教材中的轉化思想可謂是無處不在，每冊教材中均有所分布，不過并非自成體系，而是需要教師在認真研讀的基礎上深入發掘，對相關內容加工處理。小學數學教師在日常教學中，應該仔細研究與閱讀教材內容，深入發掘數學知識中蘊含的轉化思想，并結合具體內容將轉化思想的應用傳達給學生，引導他們轉變學習與思考數學知識的方式，促進數學教學。

比如，在實施“三角形的面積”教學時，由于學生剛學習過平行四邊形的面積計算公式，他們親身經歷平行四邊形轉化成長方形。……