學案導學法在高中思想政治教學中的運用探討

趙莎

【摘? ? 要】高中的每一門課程都是主科，教師需要在高一高二兩年內完成繁多的教學內容，然后在高三讓學生進行復習鞏固知識。為了在短暫的兩年時間內完成教學任務的同時提高教學效率，高中思想政治教師可以采用學案導學法，本文將淺析學案導學法在高中思想政治教學中的運用，僅供參考。

【關鍵詞】學案導學法? 高中思想政治教學? 運用探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.198

高中思想政治是一門對學生十分重要的學科，不僅能教會學生如何創業，而且能讓學生了解我國的歷史優秀文化和國家基本法律制度，還可以讓學生通過學習哲學提升自身思維邏輯。但是由于高中思想政治教學內容多且復雜、教師有效的教學時間短等原因，高中思想政治教師為了在短暫的兩年內圓滿完成任務，經常采取提前上課、拖延下課時間、利用午休時間等方法進行教學，導致學生勞逸結合的習慣被打破，學習效率得不到提高。為了在有效的時間內完成教學內容，高中思想政治教師采用學案導學法進行教學是一個比較可取的辦法。我將從一名高中思想政治教師的角度，分析學案導學法在高中思想政治教學中的具體運用以及它的作用。

一、學案導學法在高中思想政治教學中的具體運用

（一）思想政治教師制定學案讓學生自學內容

思想政治教師制定學案是學案導學法的關鍵部分，教師制定的學案質量好與壞決定著學生的學習效果。因此需要思想政治教師重視學案的制定，學案內容應該圍繞教材內容展開，思路條理清晰，突出重點，達到一目了然的效果。同時高中思想政治教師制定的學案還應該具有啟發性，高中思想政治教師可以在知識點后面設置一些簡單的思考題，讓學生在學習后通過思考問題加深對知識點的理解。班級里的學生理解水平不都在一個層次，因此高中思想政治教師在制定學案時還應該注意問題的層次性與梯度性。既要有簡單的問題也要有難的問題，這樣既可以為理解能力高的學生鞏固知識，又可以讓理解能力低的學生在政治學習中找到自信。

例如，高中思想政治教師在利用多媒體制作“哲學與生活”中的“意識的本質”課件時，應該用加粗加色的字體顯示“意識的起源、意識的生理基礎、意識的內容”等學習重點，標注學案的大方針，然后下文配備一些圖片和事例幫助學生理解。最后教師可以提問“人的意識是從動物的心理發展而來的，但純粹的動物心理并不會自發地形成意識。這是為什么？”讓學生通過思考這個問題加深對意識來源的理解。教師還可以設置一些選擇題，這些選擇題應難易混淆，滿足不同層次的學生需要，幫助他們鞏固知識。

（二）高中學生自主學習教材內容

學生自主學習教材內容是提高學生學習成績的最好方法。學生自主學習教學內容的首要前提是教師給學生學案，學生結合教師學案內容進行學習。教師再告訴學生教材內容什么地方應該仔細看，什么地方可以大致了解，不用掌握，讓學生明確目標進行學習。學生在課前自主閱讀教材內容，將自己認為是重要的知識點勾畫出來，對于自己不是很理解的地方做標記，當教師講時對于自己不懂的地方打起十二分精神聽講。例如，必修三“文化與生活”中的“文化創新的源泉和作用”，教師讓學生尋找“為什么說社會實踐是文化創新的源泉”的答案，學生帶著問題有目的地進行學習。學生對于不懂的“文化創新對社會實踐具有反作用”的知識點勾畫出來，在網上查找資料或者是在教師講解時專心致志聽講從而實質性地弄懂這些問題。這樣讓學生先根據政治教師的指導進行自主學習，再結合教師的講解，可以加深學生對知識的理解。與此同時，讓學生自主學習，遇見不懂的地方，學生通過動手查找資料，能培養學生學習上的主動性和獨立思考能力，體現學生在學習上的主體地位。

（三）高中思想政治教師和學生互相討論，答疑解惑

高中思想政治教師和學生一起相互討論交流也是學案導學法的重要環節之一。學生通過自主學習知識，其中不可避免地存在一些不能理解的知識，這時就需要教師引導學生，為學生答疑解惑。教師可以先讓學生之間相互討論，尋找答案，對于學生之間討論后依然沒有弄清楚的知識點，教師再為學生解釋疑點。學案導學法互動這個環節不僅可以讓學生之間增進感情，還可以讓教師了解學生的理解水平從而在制作學案時更貼近學生的需求，教學效率和學生的學習成績都可以得到提高。

（四）學生課后做習題鞏固知識

從古至今，學習和做題是密不可分的，無論是政史地還是理化生抑或是語數外學科都是需要做大量的練習題的。學生想要提高思想政治成績，只靠記住知識而不加以練習是不可行的，在高考中雖然學生滿腹詩文，但是學生不能正確理解題意又對知識運用不熟悉也會導致把題答偏的結果。因此學生需要深入了解，學習知識后經過大量的做題訓練，在做題訓練中達到讀完題干就可以做到將知識點信手拈來作答的境界，這樣才能減小把題答偏的概率，學生的學習成績才能得到提高。

二、學案導學法在高中思想政治教學中運用的作用

（一）幫助高中思想政治教師提高教學效率

學案導學法改變了教師主講學生主聽的現象，也改變了學生被動學習的現象。學案導學法讓教師制定學案，學生再根據教師的學案對教材知識自主學習，最后教師挑其重點知識進行詳細講解，對于只需要學生了解的知識一遍帶過，主次分明，學生在課堂上理解知識的容量減少難度降低，學生會集中注意力聽講，從而使課堂教學效率得到提高。

（二）豐富教學內容，提高學生學習政治的興趣

思想政治教師制定的學案形式是豐富多彩的，既有貼近學生生活的實際案例，也有時事新聞，還有關于國家大事的新聞視頻等。學生先觀看視頻然后結合視頻自主學習教材內容，不僅可以幫助學生進一步理解知識而且還有利于激發學生學習政治的興趣。

綜上所述，提高人們文化素養變得越來越重要，教育學越來越受到重視。在新課改背景下要求教師不斷創新自己的教學方式從而提高學生的學習成績。高中思想政治教師為了提高教學效率和培養學生學習思想政治的興趣，在思想政治教學中運用學案導學法非常有用。經過實踐證明，學案導學法在高中思想政治教學中起著重要的作用，它不僅幫助教師提高了教學效率，而且還提高了學生學習思想政治的興趣。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2]張長亮.學案導學法在高中思想政治教學中的運用[J].西部素質教育，2017，3（21）.