小學語文課外閱讀教學誤區(qū)及有效指導(dǎo)策略

代利

摘 要：如果說小學是孩子教育的基礎(chǔ)，那小學語文就是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，每個學科都要以語文作為基礎(chǔ)，語文學不好，別的科題都不會讀懂，所以可見小學語文的重要性，閱讀就是要從小學培養(yǎng)的，會閱讀才可以讀懂題，而且閱讀可以豐富人的靈魂，提高人的價值觀，而自主閱讀模式就是要讓孩子自己主動閱讀，以閱讀為樂趣，在閱讀下可以學習到很多課堂以外的知識，他們會為此而感到開心，基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學語文自主閱讀學習模式研究就是要老師從多方面對學生進行指導(dǎo)，讓孩子們從中學習，提升學生們的課外閱讀，增加學生們的課外知識，現(xiàn)在對于學生們來說課外知識是非常重要的。

關(guān)鍵詞：小學語文 課外閱讀 教學誤區(qū) 指導(dǎo)策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.004

現(xiàn)代社會，無時無地都存在閱讀，說明書、警告、指導(dǎo)書都是要我們閱讀的，可謂閱讀伴隨著我們的發(fā)展，所以可見現(xiàn)在閱讀的重要性。對于小學的孩子來說，要培養(yǎng)孩子多方面的自主性，閱讀也是其中的一方面，要培養(yǎng)孩子們的自主閱讀能力，讓他們自主覺得閱讀可收獲很多有趣的知識，可現(xiàn)在的孩子缺乏自主性，基于核心素養(yǎng)的小學語文自主閱讀學習模式研究就是針對這一現(xiàn)象提出來的，要從老師的角度對孩子從多方面進行指導(dǎo)，讓孩子們有一個正確的方向，對于現(xiàn)在的學生們來說，閱讀是非常重要的，課外閱讀更是至關(guān)重要的，現(xiàn)在的學生們要掌握一定的閱讀量，通過課外閱讀了解一定的課外知識，從課外閱讀中獲取課堂上所收獲不到的內(nèi)容，這樣才可以在班級中取得良好的成績，本文從現(xiàn)如今在教學上培養(yǎng)學生們課外閱讀能力的誤區(qū)進行了分析，并且在此基礎(chǔ)上進行了策略的分析。

一、小學語文課外閱讀存在的誤區(qū)

1.課外閱讀被認為是看閑書

在現(xiàn)如今老師和家長對學生們的教育中，他們經(jīng)常認為學生們看課外書就是等同于看閑書，認為這是對學生們沒有幫助的，他們更希望學生背誦和聽寫，覺得只有這樣才能提升學生的語文成績，這樣的誤區(qū)就是傳統(tǒng)教育的衍生物，對于語文閱讀教學的開展是存在著約束的，老師和家長的阻止會大大降低學生們的閱讀量。

2.作業(yè)形式的課外閱讀

在現(xiàn)如今的教學中，老師們頻繁地將課外閱讀留作學生們的課下作業(yè)，這樣的任務(wù)不僅會導(dǎo)致學生們反感閱讀，更是會大大增加學生們的任務(wù)量，給學生們增加了非常繁重的任務(wù)，降低了學生們從根本意識上對閱讀的興趣，不能使學生們養(yǎng)成良好的自主閱讀的興趣。

3.課外閱讀是為考試而服務(wù)的

盡管現(xiàn)如今伴隨著教育的發(fā)展，一些家長和老師已經(jīng)有了對課外閱讀重要性的認識，但在做法上還是存在缺陷的，他們固執(zhí)地認為只有作文方面的閱讀才能夠使得學生們在課外閱讀方面的能力有所提高，并將這樣的現(xiàn)象作為考試成績提高的重要手段，忽視了學生們基本意識的發(fā)展。

4.作文是最佳的課外閱讀材料

一些家長和老師為了提高學生們在寫作上的成績，將作文模板作為學生們課外閱讀的材料，但這對于學生們來說學習效率是非常低的，因為他們本身就是對作文缺少興趣的，在以這樣的形式培養(yǎng)學生們的課外閱讀的能力很容易導(dǎo)致他們對課外閱讀也產(chǎn)生反感，課外閱讀就是因為學生們有自己的選擇權(quán)才受學生們的歡迎的，一旦學生們喪失了自主選擇的權(quán)利，他們將會失去興趣。

二、從根本意識上培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣

課外閱讀是一個很有趣的過程，它可以學習到很多課堂以外的知識，以讓我們的知識更淵博，正如名言所說的那樣“讀萬卷書，行萬里路”通過讀書可以了解到你不曾知道的，有的人遇到什么難題的時候，會去查找相關(guān)方面的書籍，很少會直接在網(wǎng)上找，因為網(wǎng)上的東西很多都是假的，人們會通過讀書得到他們想知道的。

但是對于學生來說，他們并不會主動地想知道某方面的知識，更不會想到要通過讀書來獲取他們想要的，這時老師和家長就會起到重要的作用了，要給孩子們貫徹讀書可以獲得自己想知道的知識這樣的思想，讓孩子們對讀書產(chǎn)生好奇心，躍躍欲試，當他們體會到其中的樂趣，便會愛上讀書。

同時，學校也應(yīng)該布置讀課外書的任務(wù)，大部分學校做的還是很好的，每到假期都會為學生布置這樣的作業(yè)，除此之外，老師們應(yīng)該在學校培養(yǎng)孩子們自主去閱讀，回到家，學校可以組織班級的同學以視頻上傳到群里的方式，為孩子們進行評比，并每天堅持閱讀。

三、培養(yǎng)自主閱讀的興趣

興趣是最好的老師，每件事情只要產(chǎn)生興趣，關(guān)于這一領(lǐng)域的各種難題都會迎刃而解，因為人們會對此細心鉆研，有將其解決出來的決心，閱讀也是一樣，閱讀是一個豐富知識的過程，閱讀的時候可以從中獲取書本上得不到的知識，也可以深入其中，體會作者的生活百態(tài)，在作者的意境下體會作者的用意，你也會得到一定的方式、方法。

但是對于學生們來說，他們體會不到那么多，他們可以讀出有不有趣，我們會發(fā)現(xiàn)在孩子讀書感覺很有意思的時候，他們會主動和身邊的人分享，分享他們的樂趣，我們也會發(fā)現(xiàn)孩子們閱讀的時候首先會看圖片有沒有意思，然后才會選擇讀不讀，所以我們要針對這個發(fā)現(xiàn)，為孩子選購圖書的時候，就要選擇富有精美圖片的書籍，我們也會看出孩子們的樂趣還是很簡單的，這時我們要正確地鼓勵孩子，以培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣，都說興趣是最好的老師，一旦孩子對閱讀產(chǎn)生了興趣，他們就會自主地閱讀，喜歡上閱讀。

小學的課外閱讀對于學生們形成良好的語言架構(gòu)是非常關(guān)鍵的，所以老師在教學之中應(yīng)該主動意識到在教學上的誤區(qū)，糾正這樣的現(xiàn)象，從根本意識上培養(yǎng)學生們課外閱讀的興趣，進行科學的閱讀指導(dǎo)，規(guī)范學生們的課外閱讀，從而促進學生們在閱讀能力上的提升。

參考文獻：

趙桂滿《小學語文課外閱讀誤區(qū)分析及科學指導(dǎo)策略探討》，《孩子天地》2019年第28期。