文明長久 淵源傳承

鐘承愛

摘 要：傳統文化是我國的瑰寶，對國家具有重要的意義，每一個人都應肩負起繼承與發展傳統文化的使命和責任。但就目前傳統文化的發展情況來看，部分人并未做到這一點，不僅對傳統文化不夠重視，還存在對傳統文化的錯誤認識，在一定程度上讓傳統文化在當代社會的發展較為困難。針對這一現狀，教育應自覺肩負起承載與傳播傳統文化的重要任務，讓中國傳統文化得以長久的發展下去。基于此，本文將對中語文教學中傳統文化的滲透展開研究。

關鍵詞：初中語文 傳統文化 滲透

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.056

初中是一個承上啟下的重要教育的階段，對學生道德品質的構建、行為習慣的養成、思想態度的建立等都具有較大的影響力。傳統文化在初中語文學科中的有效滲透，不僅能夠推動語文學科教學任務的順利有效完成，促進學生學習能力與學習效率的提升。還能夠激發學生的潛在力量，為學生的發散性思維提供有效的延展空間，讓學生更為深入的理解所學的知識內容，提升學生的語文綜合學習水平。由此可見，對初中語文教學中傳統文化的滲透進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、初中語文教學中滲透傳統文化的重要性

傳統文化是對我國多元化的文化特色的統稱，其涉獵面積較廣，在服飾、文學、科學、思想等方面都擁有傳統文化的身影。將傳統文化融入初中語文教學，能夠有效豐富語文課堂教學內容，具有較強的價值，在各個方面都充分體現了傳統文化滲透的重要性，以下將對此展開研究：

1.提升學生的審美能力，促進學生的成長

傳統文化不同于學生之前所學習的文化知識內容，其在發揮向學生傳遞知識的基礎上還有較強的功能性價值，能夠讓學生在學習的過程中逐步掌握發現美與感受美的能力，擁有善于發現身邊的細微事物的眼睛，使學生能夠在語文課堂學習中更好的感受文章中作者的思想情感，在生活中發現傳統文化的足跡，幫助學生養成樂于觀察樂于探索的習慣，對學生的成長與發展具有極大的重要性。

2.推動德育教育工作

在初中階段的學生正處于青春期，時常會出現較大的情緒波動，在面對外在事物的態度以及解決問題的方法上都具有不夠理智的表現，極容易受感性思維的驅使而造成無法挽回的后果。所以，在這一階段教師德育教育工作的開展是格外重要的，只有給予學生積極正面的引導才能夠讓學生學會正確看待學習、生活中的問題，幫助學生構建出理性化的思維邏輯。而傳統文化中有關五常之道的研究內容則對此具有針對性的作用，將傳統文化有效的融入初中語文教育中能夠讓學生通過對仁愛、誠信、智慧、禮儀等方面的內容的學習，掌握做人的基本準則，學會如何與他人相處，逐步的拉近學生間的距離，營造出和諧的班級學習風氣，從而保障學生在這一階段的身心健康成長。

二、初中教育存在的問題

為社會培養人才是初中學校的一項重要任務，教育工作者在制定教學方案時大多會對當代社會所需的人才的能力進行考量，如：學習能力、分析能力等，將其帶入到教育中，對學生進行一定的訓練，為學生今后的成長與發展做好鋪墊。雖然這樣的培養方式能夠在一定程度上減輕學生今后的發展壓力，但卻具有一定的缺陷，首先，教師將過多的注意力放在了對學生的能力上的培養，而對學生的品質的培養卻一直處于被忽視的狀態，極容易導致學生在今后的發展中對道德準則不夠重視，出現違法亂紀的行為。其次，德育教育與文化教育都是初中教育的組成部分，都對學生的學習與發展具有顯著的作用。教師對文化教育的看重高于對德育教育的看重，就會導致學生在與人交際、融入集體、感知世界上存在一定的缺陷，造成學生發展不平衡的情況出現。

三、初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討

傳統文化是對我國數千年文明發展的統稱，涉及的領域較為廣闊，涵蓋的知識內容較為豐富，如風俗習慣、戲曲文化、服飾特點、古詩詞、思想理念等都屬于傳統文化范疇之內，可以說中國人的生活離不開傳統文化，傳統文化就在每一個人的身邊，而想要讓學生身邊的傳統文化在學生的學習與生活發揮作用，教師就必須激發學生的傳統文化意識，提高學生對傳統文化的感知能力，讓學生的傳統文化精神覺醒，從而實現對傳統文化的有效應用，使其能夠在學生的學習與生活發揮實際價值，以下將對初中語文教學中滲透傳統文化的措施進行幾點探討。

1.樹立榜樣，激發學生的興趣

初中學生雖然對外界事物已經建立起了初步的認識，積累了一定的學習經驗，但受年齡以及社會經驗的限制，學生在學習與生活中依然會呈現出較為幼稚的心理狀態，只有在興趣愛好的驅動下才能夠做到全身心的投入，反之學生則會表現出較為別動的狀態，無法呈現出最佳的效果。因此，教師在制定語文教學方案時，應從學生現階段感興趣的地方入手，設計趣味學習環境，調動學生的學習興趣，激發學生的參與熱情。另外，新穎的事物僅僅能夠為學生帶來一定時間的新鮮感，長期下去，學生對語文知識的學習興趣會逐漸消磨，不具備長期有效性。想要讓學生對語文知識保持長久的興趣，教師還應注意加強對傳統文化中有關歷史人物思想與品質的內容的利用，以故事的形式呈現在語文課堂中，為學生樹立起良好的學習榜樣，使學生能夠主動提取傳統文中的精華，從而實現讓學生繼承并弘揚傳統文化的目的。

2.以教材為基礎，挖掘德育教育內容

傳統文化除了文化類的知識內容外，還囊括了人與人之間的關系、對待他人和自己的態度等方面的內容，是十分優秀的禮儀分化，及時距今具有較為悠久的歷史，但其中的部分禮儀文化內容在當今時代在依然適用。因此，教師在開展語文課堂教學時，應摒棄固有的以嚴格的課堂教學條例要求學生的課堂秩序維護方式，積極的引入傳統禮儀文化內容，為學生講解儒家文化對待人與事物的看法。另外，為保障傳統文化能夠與初中語文充分融合，教師在設計教學方案時還應以教材內容為基礎，挖掘其中所含的傳統德育教育內容，從而以此為銜接點，將中國傳統文化自然而然地代入課堂中。例如：在學習到《中國石拱橋》一課時，教師可以趙州橋為例，為學生講解設計者立春的生平故事，并引導學生相互討論，從側面引導學生了解我國的傳統建筑文化，使學生能夠深刻感受傳統建筑文化的魅力，促進學生審美能力的提升，實現在初中語文教學中傳統文化的滲透的價值。

3.傳統節日活動，推動傳統文化的傳承

中國傳統文化的傳承與長久發展僅僅依靠于教師的努力是遠遠不夠的，初中學校應加強對傳統文化在初中語文學科中的滲透工作的支持力度，積極的配合語文教材舉辦傳統文化的學習活動，為學生提供檢驗所學的語文知識以及使用所學的語文知識的機會，進一步加深學生對傳統文化的理解，充分的調動學生對傳統文化學習的思想情感，為傳統文化的繼承與發展提供有效的推動力量。例如：在學習到《木蘭詩》一課時，學校可以整合學校資源，開展以“傳統文化中的家國情懷”為主題的校園活動，依據自己了解的傳統文化知識內容，通過任意的形式體現出這一主題，使學生能夠獲得最大化的創造空間。為烘托活動氣氛，校方還應在學校內部張貼相關的海報，播放相關的廣播內容，充分的調動活動氛圍，激發學生的參與熱情。

總而言之，傳統文化在初中語文課堂教學中的滲透不僅對學生的文化知識學習具有顯著的良性影響力，在學生的思維邏輯性的構建，人生觀、價值觀、世界觀的樹立，行為習慣的養成等方面也發揮著不可替代的作用。因此，教師應對此起到高度的重視，加強對語文教材中的傳統文化的挖掘，努力尋找傳統文化與語文學科的銜接點，將傳統文化與語文知識內容充分融合，為學生提供更為優質的教學服務。

參考文獻：

[1] 劉忠《在中學語文教學中滲透中華優秀傳統文化》，《語文知識》2015年第3期。

[2] 高君英《初中古詩文教學中如何滲透傳統民族文化》，《讀與寫（教育教學刊）》2015年第7期。