管貝貝
摘要:增強高校思政課教學的針對性和親和力,不僅可以激發學生的學習興趣,拉近師生之間的距離,同時能夠提高課堂教學的有效性,最大限度地體現出高校思政教育的價值和意義,推動高校教育的健康發展。文章從思政課相關概念解析入手,對其意義和必要性進行分析,并在此基礎上探究策略,給出一些建議。
關鍵詞:高校;思政課;針對性;親和力
中圖分類號:G711 文獻標識碼:A 文章編號:1674-9324(2020)21-0047-02
高校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道,如何進一步加強和改進高校思政課教學,增強思政課教學的針對性和親和力,是值得我們認真思考和研究的問題。
一、相關概念解析
對于增強思政課的針對性和親和力,學者們進行了深入的思考和探討,產生了很多研究成果。對于思政課親和力的概念,筆者贊同以下觀點:思政課親和力是指“思政課對大學生所具有的親近、吸引的潛在功能,以及大學生對思政課產生的親近感、趨同感。‘親其師,信其道,踐其行,這是思政課親和力的生動體現與基本要求”。在影響思政課教學實效性的諸多因素中,親和力是其中一個基礎性和前提性的因素。如果思政課的親和力不足,上課過程中學生不被吸引、不愿親近、不能趨同,那思政課的感染力、說服力等都無從談起,思想政治教育的實效性也就難以實現。
思政課的針對性就是要從學生實際這個核心與關鍵出發,包括針對學生現實關注、針對學生身心實際、針對學生發展需要等方面。……