淺談小學生課堂傾聽能力的培養

梁素娟

曾經聽過這樣一個小故事：“一個小孫子問爺爺：為什么人有兩只眼睛、兩個耳朵，兩只手，卻只有一張嘴巴呢？”爺爺告訴小孫子：“這是讓人要多看，多聽，多做，少說話呀。”故事很短，卻用寥寥數語，形象而深刻地說明了“聽”對人來說，是非常重要的。

自古以來，培養學生傾聽能力和品質一直是我國教育的精粹，古今教育家無不強調“聽”在學習生活中的重要性，然而現在的獨生子女很難靜下心來傾聽，無論是教師的，還是學生同伴之間的。他們的自主意識過強，難于接受別人的意見，相反的是總是想表達自己的觀點。其實，在活躍的課堂里，學生光有表達是不夠的，如何傾聽別人的意見是一種重要的學習技能，也是學生綜合素養的體現。學不會傾聽，如何學會思考？學生在課堂上能認真傾聽老師的講課、傾聽同學的發言，才能積極有效地參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養能力，才能保證課堂活動有效地進行。學不會傾聽？如何學會與他人合作交流？人與人之間都需要溝通、交流、協作、共事，一個人善不善于傾聽，不僅體現著他的道德修養水準，還關系到他能否與其他人建立起一種正常和諧的人際關系。而“耐心傾聽”這個良好的習慣，并不是與生俱來的，而是需要很多時間和途徑培養而成的。那么，我們如何引導學生學會傾聽呢？

一、要學生學會傾聽，教師要明確傾聽的重要性

傾聽是一種交際互動，不但要求說者會說，還要求聽者會聽。“學會傾聽”是要求聽別人講話要用心，要細心。“傾聽”即是細心聽、用心聽的意思，這也是一種禮貌，表示對說話者的尊重。傾聽是一種能力、一種素質。人際交往成功的一個重要因素就是學會傾聽。作為教師的我們應該從小培養學生學會傾聽。這不僅對學生的學習有幫助，而且對學生以后走入社會將是一種財富。以往我們老師往往片面地認為，低年級的學生講傾聽的重要性，他們能明白嗎？所以就用以前的手段：你不認真聽，我就罰你。以此讓學生明白只要不認真聽，就是這種下場。這也是傳統教學的一個錯誤觀點。這樣學生只是怕懲罰而去聽，是被動的聽，而傾聽是一種有意識、主動的聽。兩者完全不同，最后產生的效果也是不同的。由于學生年齡小，心理發育不成熟，要讓學生明白傾聽的重要性，我們不能靠硬性灌輸，應在和諧的氣氛中滲透，通過舉例讓學生了解，讓學生頭腦中有一種“傾聽是重要”的表象。隨著學生年齡的增長，體驗的增多，學生就會明白傾聽的重要性。低年級的學生我們可以這樣告訴他：我們不僅敢說還要會聽，這樣才是好學生，認真地聽，我們會聽出許多美妙的知識，而且認真聽別人講是對這個人的尊重和幫助。我們要從小要練習這個傾聽的本領，長大它會幫助我們做很多事呢！當然，要讓學生理解傾聽的重要性，不是一兩句話就能明白，要靠我們老師耐心地引導，利用平時一切可利用的時機，讓學生從體驗中領悟傾聽的重要性。

二、要學生學會傾聽，教師先要做到傾聽學生

無論學生的發言是對還是錯，是口齒伶俐還是吞吞吐吐，教師都要專心去聽，偶爾稍作提示，但決不會去打斷。班上有的學生特別喜歡說，但他發言不是離題萬里，就是繞大圈子。這時老師耐心聽完，有時稍作點撥，有時用簡潔的話概括他的主要意思，再微笑著問他：“你講的是這個意思嗎？如果簡單明了就更好了。”教師的“傾聽”一方面有助于教師及時了解學生的認知水平，有針對性的調整教學，同時也是對學生人格的一種尊重，幫助學生樹立學習的自信。教師這種認真傾聽學生說話的習慣，給學生養成傾聽習慣樹立了可感的榜樣。

三、要學生學會傾聽，教師要創設有趣的氛圍

在語文課堂上，老師要留意 “聽眾”的狀態，隨時予以調整，以充滿情趣的語言激起孩子“傾聽”的興趣。教師注意了解每一位學生的個性特點，及時表揚那些認真傾聽的學生，樹立榜樣，并結合我校的“每周之星”評比活動。教師也可以予以適當獎勵，一枝鉛筆，一個本子，一顆紅星等等。遇到個別學生不認真傾聽的，給予糾正，并及時找其談心，了解原因，對癥下藥。

四、要學生學會傾聽，教師要教給傾聽的方法

學會傾聽，需要良好的指導。教學生學會傾聽是教師的重要責任。我在教學實踐中，注意從以下三個方面優化對學生“聽”的指導： 教師在課堂上要求學生認真聽，可到底怎樣才算認真聽呢？學生對此認識比較模糊。老師應該給孩子一個具體的、可操作性的、細化了的要求。我在教學中就明確提出了“學會傾聽要五心”，即傾聽時做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發言，都要聽清老師或發言人說的每一句話，腦子里不想其他事;二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發表自己的意見。三要細心，當別人的發言有錯時，要求學生學會評價同學的發言，做到不重復他人的意見，自己的意見要建立在他人發言的基礎上或者提出新穎的想法。四要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點;五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”“聽”“思”并重，相互促進。

五、要學生學會傾聽，教師要將傾聽進行到底

學會傾聽是一種能力、一種習慣。它具有長期性不是三兩天就學會了。出于學生年齡小，心理不穩定，理解能力相對較低，要讓學生真正學會傾聽是項艱巨的任務。學生對傾聽有一定的認識，傾聽習慣也初步養成，但是我們還要注意良好的習慣需要一定時間的鞏固。只有當學生能主動、自覺地聽，我們才可以真正意義上地說學生學會傾聽了。因此，要讓學生真正懂得去傾聽，首先就需要我們教師懷著一顆對學生充滿希望的心，一顆對學生充滿真誠的心，以一種正確的心態，耐心地對待學生出現的錯誤，誠心地教給學生傾聽的方法，反復抓，抓反復，把學生學會傾聽這一良好習慣在學習中在生活中得到發揚光大，為學生將來走向社會奠定扎實的基礎。

傾聽是把金鑰匙，它能為學生打開更廣闊的交流空間。傾聽是語文學習的靈魂，只有真正學會傾聽，才能實實在在順順利利將語文學習進行到底。讓我們一起喚起學生傾聽的興致，幫助學生養成良好的傾聽習慣，讓學生在聽中生疑、聽中解惑、聽中積累、聽中成長，聽出聰明的頭腦，聽出精彩的人生！