試論小學英語教學的單詞格式書寫研究

王金龍

摘要：在英語課堂教學中，單詞格式的教學顯得特別重要，是低年級英語書寫的重要組成部分，也是最英語學習的基礎。教師應當積極利用課堂的教學環境，逐漸地增強學生對于英語單詞的審美情趣。在現階段的中小學教育中，應試教學依然看見身影，即使在素質教育中也一樣。教師一味地追求教學的成績，導致有些學生對單詞的書寫十分不重視，書寫潦草、貪圖速度不求質量等。因此在課堂教學中，如何指導小學生寫好單詞，掌握單詞格式書寫技巧，仍然具有十分重要的意義。本文就針對如何在課堂中引導學生進行單詞格式的書寫進行論述。

關鍵詞：英語單詞 ? 格式書寫 ? 興趣 ? ?課堂教學

小學低年級學生的單詞書寫知識剛剛開始，我們教師要多加以引導。英語單詞的教學步驟要從易到難，對于學生初次書寫單詞，要求不要太嚴格，要多引導和鼓勵學生，也可以在不同的教學環節中反復呈現字母練習，讓學生從整體上掌握26個字母的形狀。在平時的其他課程中也可以滲透到其中來，在多個環境中培養學生的單詞書寫能力。

一、單詞的書寫是英語學習的基礎

英語作為一門外語，其單詞的格式有著實實在在的變化，培養了人類的審美情趣與自信，讓人類受益終身，而且它更是一門外語書寫的藝術。小學英語教師要積極引導學生參與英語課堂教學活動，培養英語學習的情感，逐漸形成學習英語的良好興趣。特別是小學三四年級的學生，他們的學習思維是直觀的、形象的，這就需要我們教師積極引導與教育，從而培養他們的英語單詞的書寫能力。

例如：在信息化課堂教學的今天，隨著多媒體技術的沖擊，學生容易把頭歪向一邊，很容易分心。如何讓學生端正地坐著寫好每一個單詞，是課堂教學的重難點。當然，單詞的書寫難免是勞累的事情，特別是進入小學中低年級，學習任務加重，很多老師又不像低年級一樣時刻督促著學生寫好字母的筆順。小學英語單詞格式的書寫問題極為重要，所以在三四年級的教師要狠抓學生的單詞格式書寫。英文小寫格式與中文拼音相似，所以英語單詞格式的書寫較容易掌握，正因為如此，學生就開始忽視了單詞書寫的好習慣。可見，三四年級的學生書寫還行，越到高年級，學生書寫單詞就越潦草。

此刻，老師要引導學生意識到單詞的書寫是件多么快樂的事情，老師也得不厭其煩地在單詞的書寫課上一如既往地巡視學生的單詞書寫情況，遇到學生單詞書寫不正確的，就要及時糾正。老師可以和學生共練共賞、播放音樂伴寫、聯系家長參與書寫活動等，不要以為高年級就不用去理會他們的一些書寫壞習慣，我們要讓學生感到書寫是快樂的。

二、重視低年級單詞書寫，加強學習的模仿能力

小學生具有較強的模仿能力。然而，現在有很多老師在課堂上的板書與作業書寫的評語書寫可謂是潦草馬虎，常常使得許多學生模仿了老師的這種書寫。教師本身就是一個榜樣，書寫如何，都會對學生的書寫產生很大的影響。因此長久下來，便導致學生的書寫姿勢糾正不力，書寫質量不高，使得學生單詞書寫過程得不到有效的監督和指導，造成學生單詞書寫比較潦草。

例如：在教學三年級下冊的英語Module1 Unit1的時候，教師要積極引導學生進行學習，利用It's the ABC song進行歌曲教學，教師在課堂教學中應該引導學生認認真真書寫每個單詞，持之以恒，那樣學生的單詞便能更加美觀地展現在我們的面前。Thank you to my school！Thank you to my teachers .Thank you to School TV！利用對話激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力。我班有個男同學，每次單詞的書寫我都叫他寫好一點，他竟然對我說：“習慣了，以前老師都是這樣寫的。我就這樣寫了。”從這句話里，我們可以知道，一個老師首先要規范自己的書寫，那么學生就可以以你為榜樣，否則，就只能讓學生繼續地錯誤下去。模仿是小學生的特長，也是學生的天性，我們教師要適當引導學生的單詞書寫過程。

單詞的書寫訓練怎樣才是得當、得法呢？我以為，單詞的書寫訓練應從模仿開始。正如學書法需要先臨帖，學繪畫需要先寫生一樣，學習單詞的書寫也應從“模仿”入手。小學生的學習思維是以直觀、形象的思維為主導，積極推進抽象思維，這就需要教師通過創設情境，積極引導學生單詞書寫學習。

三、積極開展單詞書寫活動，培養學生的學習興趣

在平時的教學中，我們也不難發現許多老師動不動就罰學生抄寫單詞、作業、試卷幾遍或者十幾遍。為了按時完成任務，學生拼命地去寫，漸漸忽略了單詞書寫的規范性，只求速度不求質量。教師適當加以引導與評價學生的學習情況，增強學生的單詞的書寫興趣;或者設立一些單詞的書寫進步獎，讓學生交流自己書寫單詞的心得，增強學生的自信心;或者展示一些優秀的單詞書寫作品，讓學生親身感受努力過后所帶給自己的歡樂。

在平時的英語課堂中多讓學生參與，積極分享書寫的經驗與技巧，并及時表揚學生。在三年級起步階段，要加強單詞的書寫指導，打好單詞的書寫基礎。教師要做好榜樣，在黑板上正確書寫單詞，培養學生的學習興趣。

四、結語

《英語課程標準》明確指出：“培養學生廣泛的單詞書寫興趣，擴大單詞的書寫面，增加單詞的書寫量，提倡少做題，多指導學生的單詞書寫。”由此可見，單詞的書寫是學好英語的前提。培養學生養成每天書寫的習慣，每周組織一次學生書寫比賽，教師還可以指導學生有針對性地單詞書寫。然而教師一味地追求教學的成績，導致有些學生對單詞的書寫十分不重視，書寫潦草、貪圖速度不求質量等。因此，指導小學生寫好單詞，掌握單詞格式書寫技巧，仍然具有十分重要的意義。單詞格式凝聚了學生的心血，在日常生活中是不可缺少的一部分，書寫規范有利于學生的智力發展，有助于提高學習的積極性。單詞的書寫教學是一件需要堅持狠抓不懈的工作，只有我們堅持不懈才能使學生形成良好的書寫能力，并寫出一手漂亮的單詞與句子來。